今日自闭症
自闭症图片交换沟通法PECS的包括六个实施阶段，具体如下：
图片交换沟通法PECS第一阶段：以物换物
1、训练目标
自闭症儿童能够理解交换的规则。当孩子看到一件很喜欢的物品时，能主动拿取该物品的图卡，交到家长或老师手中，以换取喜欢的物品。通常来说，在5次训练中，若孩子有4次都能主动地拿图卡交换大人手中的物品，这一阶段的目标就基本达成，可转入下一阶段的训练。
2、操作过程
这个阶段应由两位家长或老师参与，一位担任指导者，另一位担任协助者，构成交互模式。具体做法如下：协助者坐在自闭症儿童背后，指导者坐在孩子对面；桌面上放上孩子最喜欢的食品及该食品的图卡（以饼干为例）；指导者伸出拿着饼干的手对孩子说“我有饼干”，协助者则手把手帮助孩子拿起桌面上的饼干图卡，将其放到指导者的手中；指导者拿饼干给孩子吃。
3、注意事项
这个阶段不使用口语提示，当自闭症儿童做出正确反应后，立即给予强化。同时要定期测试增强物，了解孩子喜欢的物品，也可以更换不同的家长或老师，或使用不同的喜好物。所选择的物品不能太多，一两样即可，可不断交换。要注意，这个阶段的训练要在日常环境中进行，每天至少有两个时间段的训练，每个时间段的训练时间不宜过长。
图片交换沟通法PECS第二阶段：提高主动性
1、训练目标
自闭症儿童主动走到沟通板处拿起图卡，然后寻找家长或老师并把图卡交到大人手中，成功率达到80%即视为基本达到目标。
2、操作过程
这个阶段仍由两名家长或老师来协助孩子完成，让自闭症儿童把图卡贴在沟通板上，逐渐加大大人与孩子的距离，但应始终让沟通板处在孩子可找寻到的范围内。
3、注意事项
这个阶段仍不能使用口语提示，家长或老师和自闭症儿童的距离、沟通板和孩子的距离的加大，应结合孩子的完成情况来逐步实施。
以上就是自闭症图片交换沟通法PECS的前两个阶段，我们将在下一篇文章中继续为您分享相关内容。
