今日自闭症自然训练法，即在自然环境中把ABA、结构化、蒙氏训练等方法的精髓有机地融合灵活应用，让孩子在生活化快乐游戏中不知不觉和训练者互动，在润物细无声中让孩子体验生活的真谛，很自然地引导孩子使之最终回归社会的方法即为自然训练法。
八字训练原则
爱：作为一个合格的训练者，你面对的是孩子，要想让孩子和你互动，首先要让孩子接受你的心及身，具体是接受身在前还是心在前，很多人都有个误区：认为孤独症孩子没有情感，因此一开始就以指挥家的身份出现在孩子面前，这样既浪费时间又不能让孩子接受你的指令，即使是接受了也是刻板的，不能教而用之。通过我十几年来带孩子的经验（从96年到现在我晚上一直坚持带孩子），我认为：不论那一类孩子。他们的内心深处感情都是很细腻的，尤其是孤独症孩子，为什么我接触的孩子不到几天他们都会对我微笑，而且亲切地叫我“张妈妈”！他们不是没情感，只是不知如何表露罢了，因此，我们首先要用心来和他们交流，“爱”是无言的润滑剂，只有爱才是和孩子拉近距离的纽带！家长和老师们！让我们用爱来迈出走进孩子的第一步吧！
合：只有在爱孩子的基础上，我们才能真正的以平淡的心去接受孩子，去观察孩子，去理解孩子，去尊重孩子，去包容孩子，即：才能把孩子的一切看作是现阶段正常的表现。这样孩子对我们才没有防备心理，才能逐渐打开心里紧闭的大门，给我们开出一道通向他内心深处的小路，我们才能有的放矢地去了解孩子。只有我们的身心和孩子完全融合为一体，才能真正体验他们“孤独”的痛苦，才能想到逃出“黑暗”世界的办法，因此，“合”是训练者和孩子克服困难能量的源泉！
进：就像一个游泳者，和大海接触，游入大海浩瀚的怀抱，海底世界很精彩，只有真正的进去慢慢的遨游，才能领略海底的奥秘！如果是走马观花，即使进去了也只是留下“到此一游“的遗憾！训练孤独症孩子也一样，我们需要了解的是：孩子多方面的“精彩”及“精彩”背后的故事，因此，不能只从字面上去解释“进”字，要知道我们进入孩子的内心世界有什么目的，一要明白孩子不足的原因，二要客观评价孩子超常能力的有效性！因此，“进”是疏导孤独寻找通道的一把梳子！
挖：进入孩子的内心世界后，我们详细了解了孩子的点点滴滴，把各种问题做了详细的分析，哪些方面是需要提高的，哪些方面是需要遏制的，哪些方面是需要补救的，哪些方面是需要强化的，哪些方面是需要借用的，哪些方面是需要疏通的，哪些方面是需要诱导的等！都要按一定顺序个个突破，使孩子在老师家长的帮助下，潜能得到最的程度的开发！因此，“挖“是重建家园装饰环境的设计师！
带：了解孩子就是为了帮助孩子，帮助孩子就是为了力求把孩子带出孤独的世界，在小心翼翼和孩子的接触中，我们利用自然训练法，让孩子逐渐接受了我们的身心和行为，并且让他感到和我们在一起玩耍要比他自娱自乐快活得多！这样孩子在不知不觉中就进入了群体世界，在和伙伴的游戏中，体会到互动的心理快感！这条牵拉孩子的“金丝带“是千条“心线”的组合！我们必须谨慎用力，不能操之过急，一旦不小心断裂，不是一朝一夕能接上的！因此，“带”是牵拉孩子的丝带又是心对心的引力！
严：通过小心翼翼的带动，孩子回到了我们的自然生活环境，在语言方面、感知方面、自理方面、适应方面都得到了一定的程度。对每个孩子来说都有自己的个性，走出孤独的孩子也同样具有明显的特点，这时对他们的教育，我们要象对正常孩子一样来逐渐严格要求他们，要他们懂得生活不是一帆风顺的，在成长的道路上有成功也有失败；有快乐也有痛苦；有顺利也有挫折！要让孩子去体验应该有酸甜苦辣！使他们真正成为社会人！因此，“严“是重塑孩子的苦心良药！
洗：在孩子的重塑过程中，各种异常心理和行为还会不时地侵袭孩子的身心，比如，自言自语、鹦鹉学舌、迟缓性反向性语言、自伤行为、攻击性行为等，这些不符合正常发展规律的问题，我们要随即用良性的行为来给予代尝！就像一棵正在成长小树，园艺师要不断地给裁减枝叶才能长成栋梁！对我们的孩子也一样，要及时清洗掉无用的添加有用的，孩子才能良性发展！因此，“洗”是孩子成长的过滤器！
归：我们训练孩子的目的是最终让孩子回归社会，只有坚持在前“七字“训练的基础上，让社会为孩子打开接纳的大门，我们的孩子才能真正融入社会自然的大家庭中去，发动全社会都来关心这些孩子，是我们长期要做的工作，因此，孩子们的将来如何，任重而道远，还需大家一起努力！因此，“归”是孩子的最终出路。
九条注意事项
1、目标的社会化和生活化是制定训练计划的关键。
自然训练法训练孩子的目的是提高孩子的主动学习能力和自然生活能力，所以生活中所制定目标的生活化、使用化、普及化是制定目标的重点参考值。
2、对社会和家庭自然环境要学会灵活随即有效利用。
自然训练法强调训练者在自然的环境中尊重孩子、理解孩子的自我兴趣，以孩子的心理为主线泛化训练内容，并在不同的环境中用多种活动来重复训练同一技能。并可创造特定的客观情景以激发孩子的主动性。
3、伙伴融合示范作用的有效利用。
让孩子的交往能力提高应用的最好群体是同龄伙伴，因此，自然训练法强调自闭症儿童和非残疾儿童之间的交流。人际交往的训练尽量在同龄孩子中进行。
4、自然训练法提倡和谐共处的理念。
在生活中训练者要尊重孩子，相信孩子。孩子的独立能力，可以对自我管理能力的训练来提高，自我管理能力可以包括自我观察和自我奖励等。可以让孩子进行角色转换，训练者当孩子，让孩子做老师，从而提高孩子的主人公意识。
5、自然训练法主要以能力训练为目的。
在生活中，随时注意利用一切机会提高孩子的自我学习意识及能力，活动可由孩子自己选择。自然训练法不要求孩子一定完成老师规定的动作，要特别注意奖励孩子的意向和努力。
6、自然训练法要求训练者要以敏锐的眼光洞察孩子的心理行为，随时进行诱导。
所有参与教育的人员都应注意理解孩子行为的动因和目的，从而有效地引导孩子用替代行为去减少问题行为。
7、家长是自然训练的主力军。
由于自然训练是在生活环境中进行的，家长是这个环境中的主人翁，因此只有家长在第一时间能得到孩子的所有信息，所以家长对孩子的训练和帮助就被提到了前所未有的高度。
8、自然训练法强调观察评估和环境评估。
自然训练法在给孩子诊断时，主要的依据是观察孩子的实际情况，量表测试作为参考数据。为了制定出行之有效的计划，在训练前要详细观察孩子的表现和孩子所出的家庭环境。（观察评估流程——孩子与自己家长相处二十分；与治疗人员相处二十分；与陌生人相处二十分。——在各二十分内录像记录：（1）、大人静等一段时间以看孩子能否主动开始交往或表现什么行为问题。（2）、大人还可以离开孩子一会看孩子如何反应。（3）、大人可发出指令或提出话题，看孩子能否听从或有所反响。（4）、大人还可以与孩子玩几分钟，以了解孩子的兴趣。（5）、要求家长拍摄有关孩子在家和在社区的录像片段，以做参考。干预三到六个月后在重新再做观察和录像，然后再根据实际情况给孩子谨慎下诊断。）（环境的评估——1、在特定时间中的特定环境。2、在此环境中家长要求的语言和行为是什么。3、在此环境中孩子的现有水平是什么？4、家长对孩子的训练具体目标是什么？5、谁在此环境中担任训练者。6、家长使用的训练方法是什么？——随着环境的改变，训练的要求、目标、训练者、方法也应随之而改变。）
9、自然训练法强调对家长的系统化培训。
自然训练法的应用环境是家庭和社会环境，因此家长是训练孩子的主导者，所以自然训练法不仅重视对自闭症儿童的训练，而且重中之重是对儿童家长进行训练方法的培训。一般来说，未经训练的家长往往不能应用自然训练干预方法。而家长能否掌握和应用自然训练法的要求，对孩子的预后有重要的影响。
