今日自闭症在自闭症康复教育中，通常会开展两种形式的课程，一是个训课，一是小组课，之所以开展两种形式的课程是根据自闭症的病征特点（特殊性和普遍性）决定的。个训课是针对孩子患病的特殊性进行教学，所谓特殊性，是指自闭症的症状表现多样，且每个孩子的患病情况（种类和程度）两两都不一样，所以就需要开展个性化教学，进行一对一训练，只有这样才能针对每个自闭症孩子的具体病情特点设计相匹配的训练项目或课程，只有这样才能最快最有效地帮助孩子恢复健康。而小组课的设立，是针对自闭症的共性特点设置的，共性特点是指绝大多数自闭症患儿都存在语言障碍、理解力差、社交障碍、刻板行为等问题。小组课更侧重于培养孩子的社会能力，如语言表达能力、理解能力、协作能力、情绪控制能力等等，当然，小组课的作用是更加综合性的，同时可以兼顾到患儿的个性特点进行课程内容配置，其目的也会根据小组课内容设置的不同，而有所偏重。但通常来讲，小组课的作用和目的主要有以下六种。
1.提高社会交往能力
社会交往能力是一个能力，也是一种综合能力，它包括理解能力和表达能力，锻炼社会交往能力最直接的方法就是让孩子融入到社会生中，和自己同龄的小伙伴一起学习，一起玩耍，相互影响，相互促进，患有孤独症的孩子因为患病原因，是很受同龄人排斥的，但在专业教学过程中却不同，没有人会被排斥。小组课里面，老师会引导孩子们互相打招呼、互相认识、互相看齐、互相理解对方的行为、随时根据他人的表现去间接学习到一些行为规范。
2.提高情绪控制能力
自闭症的孩子一旦遇到自己无法接受的事常会表现出精神异常或行为异常，如果不加以控制，很有可能会给身边的人造成麻烦，在学习中也会发生类似的事，这个时候老师就会适当引导孩子们学会理解是什么事件导致了孩子的情绪行为，并学着去解释事件、安慰孩子。孩子在这个过程中得到了尊重，情绪也会得到一定的安抚，时间一久就会养成一种能够控制自我情绪的习惯。
3.提升语言表达能力
小组课离不开交流交谈。在最初的跟老师要求物品、食品的时候要讲话；在有一定语言能力之后跟老师学二元素句子、简单句子要讲话；在孩子语言能力较好，需要跟老师进行问句理解与表达的时候，更需要讲话。在一次又一次的训练后，孩子会逐渐适应这样的氛围和环境。
4.提升逻辑思维能力
在小组课中会设计一些逻辑相关的内容。比如思维的扩散性：说一下苹果是什么样的？比如思维的聚合性：我说一些特征，你猜一下我说的是什么。还有有顺序地表达一个事件、说出因果关系、进行推理、进行辩论等等，都是锻炼逻辑思维能力的过程。
5.提高生活适应能力
在小组课中营造生活里的某些情节，让孩子在这个情景中学会必要的表达和其他相关知识。使孩子在课程中找到一种生活的感觉，生活的乐趣，使其对生活中的自我进行合理定位，掌握生活中的常用技能。
6.提高对学习的兴趣
在学习过程中让学以致用，让孩子体会到学习带给他们的益处，并对学习产生乐趣和期待，这是小组课程的重要目的之一，当然也是重点中的难点，想做到这一点往往需要培训室具有足够丰富的经验。