今日自闭症由来与应用
这个计划是一整套十分系统的工作计划，历经几十年的应用，取得了很好的教学效果，该教育项目曾获得美国精神病学会的成就金奖，被认为是一种杰出的服务、训练和研究模式，已得到世界的认可，我国的台湾、香港很早就借鉴这套计划训练自闭症，内地近几年试用此方法的学校、训练机构也越来越多。
按照美国本土的做法，在自闭症儿童接受本计划前，必须经过CARS行为量表的筛选和评量，评量过程约需6小时，包括进行PEP测验、做标准化智力测验、与家长面谈、直接观察亲子互动情形等，通过评量各个发展领域迟缓情形拟订适当的个别教学计划，每个学年开始，亦做PEP测验来评估该自闭症儿童接受教学计划后的进步情形，同时评估该教学计划之适用性以便做适度的修改。至于家长面谈以及亲子互动的直接观察主要是在了解家长作为一名共同训练者，在家教学的部分及家庭资源该如何应用，以便顺利进行TEACCH的个别化教学。
TEACCH计划为每个自闭症儿童设计的是一套适合个别需要的教育计划(IEP)，教师在设计个别化教学计划时，一般要遵循下列几项原则。
1．目的以促进儿童自身的适应能力为主，由于自闭症儿童的类化很难，故需考量自闭症儿童的日常生活设计个别计划。
2．家长是协同教育者，一般多为专家指导家长、协助和鼓励家长进行操作。
3．个别化教学的基础数据要参考PEP测验结果，以此作为观察日常问题行为和设计教学计划的参考。
4．正确认识儿童的缺陷以促进儿童的技能。
5．采用认知理论和行为分析理论。
6．进行结构化教学。