今日自闭症认识图形分合
图形的拆分，等分正方形，得到两个三角形或两个长方形；
图形的拼合，引导儿童指认复杂图片上是由哪些图形构成的，例如画一个房子，引导儿童说出房子是由哪些图形组成的。也可使用形状板，引导儿童进行拼合。
认识图形对称
让儿童指认图形，引导其等分图形。例如拿出一张正方形的硬卡纸，引导儿童将正方形角与角对折后剪裁，得到两个三角形或两个长方形。
注意事项
在进行训练时注意激发儿童兴趣，利用各种感官感受图形。
引导儿童注重动手操作，促使儿童将学到的只是与现实实物相结合。
提供不同大小、颜色的形状，建立图形守恒（即儿童能不受图形大小、颜色、摆放位置的影响而正确的辨认图形）。
认识物理量
认识基本物理量主要包括认识大小、长短、轻重等。让特殊儿童能感知和区分物体之间的差异；通过比较和测量等，促进特殊儿童对各种基本物理属性的认知；并提高物理量的区分的精确度。
认识大小
拿出不同大小的卡片或实物进行对比。
命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较大”；
辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较大”；
发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个三角形哪里不一样？”，儿童回答“这个比较大”。
认识长短
拿出不同长短的卡片或实物进行对比。
命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较长”；
辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较长”；
发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样？”，儿童回答“这个比较长”。
认识轻重
拿出不同重量的实物进行对比。
命名--指认物品并说出对应的名称。例如“这个比较重”；
辨认--儿童能在不同大小的物体中找到相对应的。例如“哪个比较重”；
发音阶段--儿童能说出该概念。例如问儿童“这两个哪里不一样？”，儿童回答“这个比较重”。
注意事项
1、在进行训练时注意激发儿童兴趣，利用各种感官感受物理量。
2、引导儿童进行对比的初期，应先给予较少的对照，再逐渐增加，让儿童从较多的对照物中找出最大、最长或最轻的一个。后续可引导儿童进行排序。
3、引导儿童注重动手操作，促使儿童将学到的只是与现实实物相结合。
4、指导儿童认识某一物理量的初期时，应使用同种物体进行比较， 例如拿同样颜色、不同大小的正方形来对比大小，逐渐更换对比物。