今日自闭症孩子出现自闭症，很多方面需要家长的引导，社交、语言、认知等都很重要，这里我们请权威专家为大家带来最全的自闭症儿童社交的培养训练技巧。
一、自闭症儿童的主要特征：社交理解不足
自闭症患者的社交障碍形形色色，有些较轻，有些则十分严重，在注意力、认知、感知、交流、解决问题、运动等方面都困难重重。他们在社交理解和交流方面的困难，主要表现为：与社会隔离、缺乏社会知觉、缺乏社交抑制能力、很难掌握社交时间。
有些高功能的孩子可以遵守日常生活规律，这使他们在结构化的学校环境里看不出明显社交缺陷。但其他自闭症儿童的社交问题在学校里却显而易见，因为他们在人群管不住自己。为了给孩子的未来成长打下基础，对他们进行基本交流能力评估至关重要。社交的关键技能包括共同注意力和模仿能力，这两种能力在学习和游戏时得以发挥。
当老师和家长查看学龄儿童的技能列表时，看到的往往是学习或个人习惯的技能（包括坐下、聆听、听从指令、组织、参加、忽视、修正、完成任务），而不是互动或社交理解。社交技能的范围很广泛，其中一部分对自闭症儿童具有很大挑战性。
二、开发社交理解和社会能力的必备技能：
1、社交理解和社会能力体现为：
相互性社交活动，参与集体活动，模仿，主动与寻求，次序、分享和等待，完成，协商，导向、保持和调整注意力
2、具体技能包括：
自发的玩，而不需要外界奖励或要求，积极愉悦的参与自由选择的活动，可以灵活改变规则，新奇而非照本宣科。
三、自闭症儿童如何与家长建立合作关系
1、假装（独自或与伙伴在一起）：
⑴ 把物体或自身变成理解为某个角色；设想和刺激他人的愿望、感觉和信念
⑵ 使用具有实际意义的物体（如假装从碗里吃饭）；脱离现实并理解，如Barney（美国儿童剧中恐龙）、恐龙打架
⑶ 具有社交性的同类游戏
⑷ 在儿童时代中期引进幻觉，明白现实和幻觉的区别
2、感情、感觉
⑴ 社会参照：通过分享注意力，理解并回应他人的情感变化
⑵ 通过公众可以接受的方式来表达自己的情感，应对焦虑与挫折
⑶ 理解他人的情感提示
3、理解别人的观点
⑴ 解释和理解他人的感觉与感情
⑵ 理解别人与自己在思想和感受方面的不同
⑶ 在以上基础上调整行为
⑷ 接受对于公平的解释
⑸ 围绕共同的兴趣，在有所取舍的基础上发展友谊
4、社会惯例
⑴ 适当使用“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语
⑵ 使用迎接和结束语：说你好、握手、击掌、再见
⑶ 具有社交性的目光接触，并维持一定时间
5、文化与环境决定的集体技能
⑴ 保持安静，举手，站队
⑵ 打扫卫生
⑶ 使用公共财产
⑷ 坐下
6、一些社会规则
⑴ 不犯他人，但坚持自己的立场
⑵ 讲真话：区别哪些是真话，谁在说真话
⑶ 遵守等待的规则
⑷ 遵守所有权和界限规则
⑸ 无需威胁他人就能使他人相信，并按你说的去做
⑹ 灵活对待规则：何时？何地？何人？
通过有效的康复训练，自闭症儿童是能够在家庭和社会中发挥作用的。家长要先树立对孩子的期望，再切合具体情况逐步实施，帮助孩子学习日常活动并练习社交技能，使他真正成为对家庭和社会有用的人。
