香港普通学校中自闭症儿童的评估和教育（二）

香港教育局于2014-2015学年将这一校本支援模式在小学和初中试行。在此校本支援模式中，普通学校除了为自闭症儿童提供系统的需要评估，还为制订全面和具有针对性的个别学习计划，确定2-3个具体目标并设计横跨3个层级的支援体系措施，即课堂教学、小组训练和个别辅导，并加入家校合作的策略。

在第一个层级课堂教学，香港普通学校为自闭症儿童提供正向的环境支持，学校优化课堂教学并营造友善的环境，如在课堂教学中使用视觉提示和流程表，这一层级由科任教师及教学助理负责。在第二个层级小组训练，由学校的支援人员（辅导人员或安排机构人员）为自闭症儿童提供额外小组支援，根据学生需要以小组形式进行辅导或训练，提升其学业表现、社交沟通和情绪调节能力。在第三个层级个别辅导，由学生支援小组统筹教师和学生辅导人员，指导教学助理为自闭症儿童提供个别化的密集支援，使用实证支持的策略提升其学习、社交和情绪方面的适应能力。

香港普通学校还通过课程调整、教学调整、评价方式调整等对自闭症儿童进行支援。例如，在课程调整方面，由科任教师共同决定课程调整的內容，如删减较为困难的内容，参考特殊学校的教材，把教材分为低中高三个程度等。在评价方式调整方面，包含多种评价方式：1、学生自评；2家长、教师和学生他评；3通过家长了解自闭症儿童接受支援服务的效果进行评价；4通过个别学习计划的达标情况进行评价等。

此外，非政府机构如协康会、香港耀能协会、扶康会牵蝶中心等一直为学龄自闭症儿童提供专业支持和教育服务。如香港明爱为自闭症儿童提供的校本专业支持服务，言语治疗师、职业治疗师或特殊教育工作员到学校为其提供适切的支援服务，优化学校环境，设计丰富的课程内容和学校活动，帮助自闭症儿童适应学校生活。

香港普通学校中自闭症儿童的评估和教育是如何开展的呢？以上就是为您整理的答案。