今日自闭症
自闭症儿童上幼儿园之后，家长最重视的是幼师的态度，而不是孩子学业进步的情况。幼师对其孩子的态度与支持，关系到家长对融合教育的满意度。
那么，幼师该怎么对待自闭症儿童呢？可以参考以下两个案例：
案例一：
幼师上分享读课，分享的书是《上床睡觉》。幼师讲到大象和其他小动物们都上了吊床，树折了，只听“砰”的一声，小动物们摔下来了。最后小动物们躺在病床上，全身绑着绷带的图片。小朋友都大笑起来，自闭症儿童恬恬却哭了，哭得很厉害。幼师不得不停下来，用询问的眼神看着特殊教育老师。特教老师轻轻地说“当真了”。幼师明白了原因，面向小朋友说：“你们看，恬恬伤心了。他看见这么多小动物绑着绷带，躺在床上多疼啊~~说明恬恬特別有爱心，对小动物有同情心。”听幼师这么一说，小朋友们渐渐地不笑了，恬恬也慢慢不哭了。
由于自闭症儿童理解问题的特殊性，客观上影响了课堂教学秩序。幼师的充分理解与恰到好处的处理，既照顾了自闭症儿童的特殊性，又对普通孩子适时实施了同情弱者、富于爱心的教育。这就是接纳，接纳他们的特点和问题。
案例二：
自闭症儿童青青上幼儿园大班，有时会情不自禁地大叫，他说：“就是想叫，不叫难受。”青青不会上课叫，通常是下课的时候跑到卫生间大叫。小朋友听到后告诉幼师，幼师没有作出回应，而是打电话给特殊教育老师咨询，说不知道该怎样回答，才能既不伤害青青又能给小朋友合理解释。
青青幼师的谨慎正说明她心里装着每个孩子，保护每个孩子的心理感受，考虑孩子的特殊需要。对青青这种情况，幼师通常的做法是作为问题行为去处理，在搞不清原因的情兄下去制止。其后果对孩子可能是一种伤害。因为自闭症儿童不是故意破坏集体秩序，而是不知该如何表达自己的感受。同时，对于其他孩子来说，幼师传递给他们的是恬恬、青青不听话、被幼师批评。由于受到幼师的影响，以后自闭症儿童出现问题，小朋友可能会表现出排斥等负面情绪。
幼师该怎么对待自闭症儿童？相信看过以上两个案例，大家心中已经有了答案。
