今日自闭症
自闭症儿童行为塑造时，可以从以下五个行为的不同向度着手：
1、行为的形态
即行为的外在表现形式，改变肢体上的移动，比如塑造口型模仿行为、穿衣服的行为等。
2、行为发生的频率
即单位时间内反应的数量，比如增加自闭症儿童每5分钟内主动命名的数量；增加孩子每分钟写出正确字的数量等。
3、反应延宕时间
即从前事刺激出现到行为发生之间的时间，比如减少从老师给予指令“去扫地”到孩子开始执行此指令之间的间隔时间；增加孩子从妈妈离开视线范围到开始哭闹之间的间隔时等。
4、行为的持续时间
即从行为开始直到行为结束所经过的时间，比如增加自闭症儿童安静坐在椅子上维持专注行为的时间；减少一名孩子哭闹的持续时间等。
5、行为的幅度
即行为的强度或力度的大小，比如提高孩子口语要求时的音量；增加孩子跳跃时脚离地的高度等。
在对自闭症儿童使用行为塑造策略的时候，有一些注意事项：
1、选择至少出现过一次的、最接近终点目标的行为，作为初始行为开始执行塑造策略。
2、塑造新行为的过程中，需要孩子学习大量的近似行为，因此行为塑造策略的使用会相当耗时。
3、在教学过程中，要仔细观察，随时根据自闭症儿童的反应来调整强化标准。在塑造一个新行为时，孩子每一次的反应未必都会比前一个反应更接近终点行为，有时也会出现持平或倒退的情况，而当这种情况过于频繁、行为进展不规律的时候，家长和老师就要及时调整。可以缩小近似行为的标准，以便孩子得到及时强化和进步的机会。大人要是能仔细观察孩子的每一个反应，及时敏锐地发现并强化孩子接近目标行为的每个近似行为，则孩子就能更快地进步；反之，如果忽略近似行为而没有给予强化，那么与这个行为相似的反应出现的频率就会减少，这对于行为塑造策略的应用是否能成功起着关键作用。
以上就是自闭症儿童行为塑造的向度和注意事项，由为您整理。
