如何运用游戏训练自闭症孩子的共同关注力（二）

三、通过互动游戏加强对人的关注能力

1、借助声音训练主动关注能力

自闭症孩子琪琪很喜欢玩藏猫猫的游戏，开始时，妈妈抱着他，老师藏在妈妈背后，然后突然“喵”的一声，他就会很高兴地看老师。老师有时藏在墙边，在他进来的时候突然发出“喵”的一声，他也会看着老师。玩了几次后，老师发现他对藏猫猫不感兴趣了，就将“喵”的声音变成了咳嗽声。他一听到咳嗽声，就会主动找老师，看着老师笑。

2、借助感官刺激训练主动关注能力

琪琪喜欢老师吹他的脖子。他经常笑眯眯地对老师说“吹吹”。老师使劲儿朝他的脖子吹一口气，他就会笑得身体缩成团。一次，老师躲到洗手间，希望他能自己主动过来找老师。老师隔一会儿就伸出脑袋逗引他一下，再赶快躲回去。等了半天，他也没主动过来。老师隔着玻璃看他，为了引起他的注意，敲了敲玻璃。他听到之后看了一眼，但没有过来。老师又敲了敲玻璃，他走了过来，停了会儿，也敲了敲玻璃。

四、小组活动中的共同关注力训练

小组活动和成人与自闭症孩子间的互动有很大的不同，因为对孩子的关注度降低了。经过以上几个环节，琪琪从被动关注过渡到主动关注别人的过程，经历了从别人不断迎合他的喜好，到为了满足自己的喜好主动去寻求别人的过程。没有这种主动性，他就不可能完成小组活动形式的关注力训练。

琪琪和浩浩都喜欢吹泡泡，各自和老师玩都会玩得很开心。但是，两个人在一起玩的时候，在一瞬间的关注以后，他们就不再关注泡泡飞到哪里去了。经常是老师顾了这个，那个就在一旁游离，老师又去调动那个，忙得不亦乐乎。后来，老师安排了一个普通孩子，在普通孩子的带领下，两个小朋友的关注度提高了很多。琪琪和浩浩更多地关注小朋友的活动，而不再是只关注老师。

如何运用游戏训练自闭症孩子的共同关注力？以上就是为您整理的答案。