自闭症儿童行为塑造的原则

在自闭症康复训练中，对自闭症儿童进行行为塑造，需要把握以下几个原则：

1、将标准以小幅度逐提升，以确保孩子总是有机会获得强化。

2、每次塑造任何行为的一个方面即可，不要同时按照两个标准塑造行为。

3、在行为塑造的过程中，增加或提升行为标准之前，将现阶段行为反应通过不固定比率强化时间表强化。

4、在介绍新的标准或是行为技巧方法时，暂时放宽对旧标准或旧行为的要求。

5、先要完整规划好行为塑造的计划，才能确保在执行塑造计划时，如果塑造的个案行为突然进步许多，我们仍可以很快知道下一个应该增强的行为是什么。

6、在行为塑造过程中不要随意更换训练者。一个自闭症儿童可以有很多训练者，但要确保一个行为固定由一位训练者进行塑造。

7、如果某一个塑造程序没有引发行为进步，就要设法寻找另外一个。如果许多训练者会想出许多方法，也会有许多方法来达成行为目标。

8、不要没理由地中断训练过程，就等同于惩罚。

9、如果行为变糟，回到原来未训练前的阶段，就要快速检视整个行为塑造的过程，并利用一系列简单易得的强化物来训练。

10、如果可能的话，让每次训练课程有一个完美的结尾。但无论如何，如果进度超前，即可结束这次训练课程。

除了上面十个自闭症儿童行为塑造的原则，还需要注意的是，行为塑造策略在教导新行为时，使用的都是正向鼓励方法。只要孩子做出的反应逐步接近终点行为，即此行为比前行为更接近最终目标时，就给予强化；而未达到标准的反应，即此行为比前一个行为离最终目标相差更远、或与前一个行为相比没有进步时，此行为将被削弱。在行为塑造策略中，惩罚或其他具有厌恶效果的方法通常不会使用。因此，自闭症儿童在被塑造一个期望行为的过程中，会一直有成就感，他会不断得到强化，较少受到挫折。

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