如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估内容（二）

二、制作适应性观察评估表

将融合教育环境对自闭症儿童的行为期待分解后制作成适应性观察评估表。在正式将适应性观察评估表运用到实际评估之前，需要对评估表进行验证。在孩子即将要融合的班级中使用设计好的评估表，对普通儿童进行观察记录，确保评估内容与班级中大部分普通儿童的行为表现相符，从而避免“行为期待”标准过高，与实际不符。经过观察验证之后，如果评估表内容的设定合理，则可以正式投入使用；如果存在与实际不相符的地方，则需要重新调整并再次验证。

三、在融合教育环境中对孩子进行观察评估

在观察评估中，如果自闭症儿童能够独立做出符合环境期待的行为，则在“儿童实际行为表现”中不做填写，并在得分栏填上“2”；如果孩子需要教师或者同伴的支持才能够做出符合环境期待的行为，则在“儿童实际行为表现”一栏中选择相应的辅助方式，并在得分栏填上“1”；如果孩子在教师或同伴的支持下，依然不能够做出符合环境期待的行为，则在“儿童实际行为表现”一栏中不做填写，并在得分栏填上“0”。观察评估结束后计算孩子的得分，并根据孩子的得分分别计算出每一个融合情景的适应程度和总适应程度。适应程度是对孩子实际表现与环境对孩子的行为期待之间的关系的衡量，计算方式为：（原始分/总分）×100％=适应程度。分数越高，说明自闭症儿童在融合环境中的适应程度越好。

需要注意的是，本观察评估表只用于某一自闭症儿童在某一特定融合教育环境中适应程度的前后对比，表中的结果只能说明某一孩子在某一环境中当下的表现，不能用于评判孩子的能力发展或者障碍程度。观察评估表可以说明某一孩子在某一融合教育环境中的优势及困难，并且能够说明有利于孩子学习的支持方式（即辅助方式）。

如何确定自闭症儿童融合适应性观察评估内容？以上就是为您整理的答案。