今日自闭症瑞曼语训专家团提示家长：自闭症少年儿童经常喜爱反复地转述喜欢的话、响声或歌，也包含一而再再而三地问道同样的情况，这种反复个人行为不仅会令人厌倦，并且还会危害社交性。
若有一个孩子习惯性的惊叫，不管他能否在气愤。教师为他制定了相对高度结构型的作息时间表，只需每一次孩子依照作息时间表去做并没大声尖叫时，他就能够获得一定的奖金，最终孩子惊叫的个人行为消失了。
再如另一个孩子会一而再再而三的说一些特殊得话，每个人早已不想再听并且很讨厌他这样说，因此，那些话被严禁了，这就是说他不可以再讲这种话了。老师把全部得话全写在板子上边，每一天教师都是会拿出来让孩子读一遍。当板子收起来时，他就不可以再讲这些话，除非是直到第二天板子再一次取出来的时候才能够说。教师还会继续用另外一个板子列举他能够说的话。这一正方向性的板子他随时都可以拿获得，而且他能够再加上别的得话。这一案例说明孩子可重复性语言表达会使他人感到厌烦，教师定制了一个讲话标准，这些标准在协助孩子在他人严禁他说话的前提下，也不会觉得挫败；与此同时，他还可以学习别的的语句，以替代不可以说的话。把不可以说的话写在板子上，与此同时，以每日可以这么说一次的方法，让孩子有一个可预计的宣泄途径。除此之外，有着一个积极的取代板子，以可说的话替代不可以说的话，防止孩子觉得挫败。
不断的问问题是另外一种可重复性英语口语的方式。被他人一而再再而三的问问题一般会很气愤，特别是在是当我们认为问问题得人早已经知道答案的情况下。有时候这些问题仅仅要想确定个例喜欢的主题活动是不是要开始啦，以获知下面会有什么事产生。下边的两种实例，解决方式有共同之处。
乐乐一直会问某事情的开展时长。有时候，他早已知道答案了，他只不过是再想听别人说一次。因此，教师制定计划，让家长摆一个日历在孩子的屋子，而且在日历上标示出关键的日子。每一次孩子来问家长某事的时间是多少时，家长便会让他到日历前自身讲出回答来，这种方式大大减少了乐乐持续问问题的个人行为。
瑞曼语训专家团提议家长：娜娜喜爱不断的问同样的情况，她好像每过好多个礼拜便会有新的难题，因此家长把问题答案写在白纸并贴在冰箱上。每一次只需娜娜问问题，家长就要孩子去电冰箱的纸贴上寻找答案。由于娜娜认字，因此能让家长写出来回答。针对还不会认字的孩子，家长能够采用相片或照片及其绘画取代。
瑞曼语训潜心2-6岁自闭症儿童语言训练的专业机构。是自闭症初期语言康复训练的推广者，家长课堂教学的推行者，语言康复规范的引领者。关心瑞曼语训，给您产生多种多样的网络资源，适用的工艺，技术专业的专业知识，从而做到有效的康复治疗。若有一切疑惑和疑问，请联系他们的专家团，人们会不遗余力协助您和孩子。