Hello大家好，
我是思思老师。
(依米星教学组长)
以下是知识星球【特殊教育自闭症康复师群英会】里关于问题行为专题的回答。
【特殊教育自闭症康复师群英会】
老师，你好，自闭症儿童10岁，规则性差，能听懂简单的指令，不能安坐，目前出现问题行为属于自我刺激，玩口水，喜欢手指放在嘴巴里，沾上口水放在手上，胳膊，桌椅上拍，或者把口水舔到胳膊上玩，有的时候尿尿后用手玩尿，拍来拍去，玩完后，放在嘴巴里舔，要怎么纠正这个行为？谢谢老师。
雨林老师
（BCBA）
用简单的指令给这些孩子安排一些需要让手很忙的活动，想想看小朋友有没有特别喜欢什么手作或是玩具等。
嘴巴的刺激可以考虑使用咬胶，还有安排需要用嘴巴回答问题、唱唱歌等活动，自我刺激的频率会明显增加。
老师您好，替同事问的，她的儿子今年五岁，在幼儿园上中班，最近幼儿园老师反应说孩子在学校不听话，总要跟老师对着来，老师说去滑滑梯，孩子就要去扒沙，老师说小朋友们起床了，孩子就坐在床上哭，一哭就是半个多小时，上课时规则意识也比较差，会不顾老师在讲课就站起来去玩具区玩。在家依赖性比较强，吃饭还需要奶奶喂，早晨起床时如果没睡醒，或者有时要求没有被满足，会持续地哭闹，打妈妈，言语还不太清晰，妈妈给他讲故事大部分时间都听不进去，但玩积木可以一个人玩很久。分析孩子的种种表现，可能是因为语言表达能力不够而衍生出的各种行为问题和情绪问题。请问如果想改善的话，可以先从哪方面入手解决，还可能有什么其他我们没有考虑到原因，导致孩子出现这些问题呢？期待老师解惑，谢谢老师！
雨林老师
（BCBA）
描述挺详细的！总体看起来应该要先帮助孩子能够表达他的需求，口语能力不足的话，可以考虑图卡、图片、常用手势。和孩子讲规则、讲理的时候，也可以搭配图片，或是简单地拿一张纸和笔，简单地画竹竿人来配合讲解，孩子应该比较能具体理解。在游乐场可以给孩子有限度的选择，通常孩子能掌握一些选择，会比较开心、愿意配合。
午觉起来的活动是什么呢？可以安排孩子特别感兴趣的活动，搭配计时器/沙漏给孩子有限度的延迟时间。提升故事本身的有趣性，让小朋友选他有兴趣的画，加上如果专心听故事或是回答问题，就可以得到一块积木，越专心就可获得越多积木，讲完故事后可以玩。
提供一些简单的想法，让您同事参考看看喔！
有一个孩子，5岁，自闭症中度，认知还不错，但是理解较差，有非常多的鹦鹉学舌，影响到了课堂和其他小朋友，有没有什么办法可以减少鹦鹉学舌？
萤之光老师
1.一对一做互动式语言，从ABLLSH1开始做。
2.DTT教他看到安静的手势，就嘴巴闭上。
之前有个特别难教的，我是用一根棒棒糖，塞他嘴巴，吃着棒棒糖就不会跟着说，或者自言自语。
老师，是这样的：有一个四岁的小朋友，来上课，除了个训和游戏课，其余的课（精细，认知，社交课，感统）全都是在教室里挣扎和哭闹。孩子连踢带踹，哭着做任务。有什么办法么？
雨林老师
（BCBA）
哈啰～可能可以思考一下个训和游戏课程其他课程有哪些差别？为什么孩子的哭闹行为没有跨每个情境？环境上是不是有什么差别？是时间点？还是人员差别？还是其他？了解一下还是有哭闹的原因是什么？
可能可以试试的方式：
1.预想孩子可能想要表达的需求，用图卡呈现，教哭闹以外的替代方式。
2.给强化的计划表提高，只要孩子做了简单的指令，甚至只是愿意不哭不闹地踏入课室，就给强化。
3.找出孩子最喜爱的偏好物进行搭配。
4.图卡呈现先做什么再做什么的提示。
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