自闭症儿童上普通学校真的好吗？

普通学校是一种常见的自闭症儿童的安置方式。然而，自闭症儿童上普通学校真的好吗？

对于没有显著行为问题、智力基本正常、具备一定的生活自理能力，且通过训练可以遵守学校常规的轻度和中度自闭症儿童，可以选择在普通学校就读。这是我国近几年来在特殊儿童教育发展中出现的一种安置形式，即就近进入普通幼儿园或小学就读。其优点在于通过与正常儿童的学习互动，自闭症儿童的社会交往能力可以得到锻炼，各方面品质可以得到培养，同时又可以充分利用普通学校的教育资源，解决他们上学难的问题。研究表明，在普通学校接受教育有利于提高自闭症儿童的人际交往能力、社会适应能力、学业水平，促进其自信心的发展。

我国一些普通学校也增设了适合自闭症儿童的新型资源教室，即在普通学校或特殊学校建立的集课程、教材、专业图书以及学具、教具、康复器具和辅助技术于一体的专用教室，具有为特殊儿童提供咨询、心理诊断、个别化教育、学习辅导、康复训练以及教学效果评估等多种功能的资源环境，旨在满足不同儿童的特殊教育需求。一些轻度或中度的自闭症儿童通过引导可以逐渐适应学校环境，在普通学校正常就读，当他们遇到难度较高的认知类课程时，则可以通过个别化教学来完成。

然而，随着教育实践的不断深入，自闭症儿童进入普通学校就读的种种矛盾也开始不断突显。他们与其他特殊儿童差异较大，不仅在社交能力上有所缺失，同时常伴有较明显的行为问题，尤其是自伤行为和攻击性行为。这使得很多学校的师生及学生家长对自闭症儿童的接纳程度较低，而班级中老师和学生对他们的接纳程度又直接关系到孩子的发展。

在一项研究中，研究者对广州市海珠区16所普通学校的21个班级进行调查时发现，普通学校学生总体上对自闭症儿童持排斥、歧视、不接纳的消极态度，超过80%的自闭症儿童在学校很少或没有朋友。还有研究人员对上海市410名随班就读教师进行调查发现，80%以上的教师都认为应该把特殊儿童安置在特殊教育学校或康复机构，在自闭症儿童随班就读上的态度尤为明显，仅有18%的教师愿意教授自闭症儿童。

在普通学校当中，自闭症儿童很难与老师和同学建立正常的人际关系，加上行为和学业等方面存在的问题，大多数孩子长期处于被孤立的境地。即使普通学校的老师和学生能够接纳他们，由于专业教师资源短缺、教师缺乏相关的特殊教育知识，教师也很难掌握他们的身心发展特点，无法及时理解这类孩子的需求，这些都使得在普通班级中自闭症儿童的学习效果并不理想。

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