今日自闭症
图片交换沟通法PECS第五阶段：回答“你要什么？”
1、训练目标
引导自闭症儿童回答“你要什么？”的问句。这一阶段，训练由用完整句表达要求转入对提问做出回答，进入真正意义上的一来一往、一问一答式的沟通。
2、操作过程
指导者指着“我要”字卡，同时问：“你要什么？”在协助者的帮助下，自闭症儿童拿起“我要”字卡及所要求物品的图卡做出回应。例如，指导者先看着孩子问：“你要什么？”协助者帮助孩子找到“我要”字卡，然后去取图卡放在“我要”后面，再一并把字卡和图卡交给指导者。家长或老师的提问及孩子的回答，两者相隔的时间应逐渐拉长，要等待孩子逐渐去把“我要什么”和“你要什么”联系起来，直到孩子不再需要去看“我要”字卡，一听到大人问“你要什么？”就能对其提问做出反应为止。
3、注意事项
这一阶段的练习，开始时可由两位家长或老师共同指导，随着自闭症儿童的熟练，以后可由一位大人单独指导。
图片交换沟通法PECS第六阶段：回答评论性问题
1、训练目标
自闭症儿童能正确回答“你看到了什么？”和“你有什么？”等评论性问题。这个阶段是PECS最困难的阶段，也是最重要的阶段。“你看见了什么？”“你有什么？”等问题不同于“你要什么？”的问题，后者只是表达个人要求，而前者则是向别人叙述客观的事实。这类句型的背后含有把谈话继续下去的广阔空间。回答了“你看见了什么？”之后，还可以就“它是干什么用的？”“它是什么形状？”等问题进行描述性的回答。这个阶段的重要目标是让孩子学会表达自己的需要，这也是与他人交流的基础。
2、操作过程
这一阶段，家长或老师在“我要”字卡下方加上“我看见”字卡，然后在沟通板的另一个地方贴上物品的图卡（选择的物品图卡应是自闭症儿童熟悉的，但是属于他不太喜欢的那一类，以免他看见喜欢的物品图卡就直接说“我要××”）。大人指着“我看见”字卡，同时看着孩子问：“你看见了什么？”孩子起初可在协助者帮助下拿起“我看见”的字卡及所看见的物品的图卡来回答，协助者要大声说：“我看见了××。”再一次，大人先问“你看见了什么？”之后再指着“我看见”字卡，前后相隔的时间要逐渐延长。随着孩子愈加熟练，应逐渐减少辅助，直到孩子不需再看“我看见”字卡，而是一听到问题“你看见了什么？”就能自动去取“我看见”字卡来做回答。
3、注意事项
鼓励自闭症儿童提出适当的要求，对每一个沟通行为给予回应，并引导孩子主动要求增强物做奖励；使用“延迟提示”，提高孩子回答问题的能力。
以上就是自闭症图片交换沟通法PECS的六个阶段，由为您整理。
