今日自闭症
培智学校自闭症美术治疗的教学方法包括那些呢？
中度和重度自闭症儿童智力年龄较低，接近于幼儿，所以在进行教学的时候需要借鉴幼儿的教学方法，可以更多地采用玩耍的方法，在玩中学、在动手动脑的过程中学，无须像普通小学教育那般以讲授为主。教师以一个主题、话题、操作开始课堂活动，在一系列的动手活动中逐渐渗透行为习惯的养成，培养学生的形象思维能力和抽象思维能力。
教师在课堂上切忌大量的语言描述，因为孩子们听不懂。低龄的自闭症孩子基本上是用感觉、动作进行思考的，教师设计教学的时候要立足于促发学生的感觉、动作、知觉，以动作产生感觉，感觉产生知觉，知觉产生感知，感知产生认知，认知产生思维。所以，教学中教师要立足于在学生大量行为、感觉的基础上促进思维的产生。
一、演示法
演示法是指教师通过示范作画、表演，展示模型、教具等给学生观看，使学生能够直观地理解知识和掌握技能技法的一种方法。对于自闭症学生，教师演示的速度应该慢一点，步骤的分解要细一点，这样更便于学生掌握。演示的时候，教师不单单可以演示技法，对于已经掌握了技法的学生，还可以用速写的方法演示思路。
二、尝试练习法
尝试练习法就是自闭症学生在教师的辅导下，对所学的内容、技法进行尝试练习，获得初步经验，并发现问题和困难，在将问题和困难反馈给教师后，教师针对问题，解决难点。这种方法在传授新课时，教师对学生的最近发展区不是十分有把握的情况下比较实用。在一个班级中，学生的智力、能力参差不齐，对新课内容的反应差别很大，尝试练习法就可以帮助教师在极短的时间内摸清学生的情况，进一步开展有效的教学。
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