今日自闭症阿斯伯格综合征儿童成年人的认知能力（即思考与学习培训能力）有别于一般孩子。一些儿童在入学前课业能力超过同年龄孩子水准，这类具有前瞻性认字和算数水准，可能就是因为他们从不大起就自身收看“芝麻街”一类的电视教育综艺节目，操作电脑教育app，或大量阅读绘本，阅读和独特兴趣爱好相关的相关资料。
有一些阿斯伯格综合征儿童好像能轻易“破译”基本阅读文章、拼读或算数难题，而且很多课程将会成为学生的独特兴趣爱好。比较之下，也有一些孩子的课业能力发展趋势显著缓慢，根据对于初期认知能力的评定就会发现，她们有特定学习困难。对比一般孩子，大量阿斯伯格综合征幼儿的认知能力处在两极化。
在校园里，教师很快就会发觉阿斯伯格综合征少年儿童与众不同的学习风格，她们与生俱来善于了解逻辑与自然世界，关注细节，喜爱通过平台的形式视觉记忆梳理客观事实材料。但是这些孩子非常容易走神，特别是在教室当他解决困难时，也常常执着于一个特殊念头，怕失败。伴随着年级的増长，老师可以发觉学生的机构能力也有问题，特别是进行课外作业和作文能力。此外，这种孩子显著没法遵循具体指导，或从不正确工作经验中成长。学年成绩单表明，学生的课业主要表现很不均衡，一些行业考试成绩特別出色，而一些行业就需要补课。
教师与父母首先要了解阿斯伯格综合征少年儿童特殊思考与学习培训能力，才可以改进学生的认知能力和学习成绩。一般而言，孩子到学校念书就是为了2个目地：学习培训课程和娱乐。假如阿斯伯格综合征孩子在校园里不可以取得成功发展趋势社会认知，那样，学习成绩就变得越来越关键，也必定变成孩子上大学的关键目地，及其创建信心的关键由来。
只靠阿斯伯格综合征临床诊断评定，不可以为了解某一孩子实际认知能力给予全方位的信息，但我们通过规范化智力测试和学业考试等靠谱检测结果，获得更多有意义的信息。
阿斯伯格综合征幼儿的认知能力异于常人，这也不是错事，也许可以成为他们个人职业发展方向。