今日自闭症廖廖，男孩，4岁多，今年8月来机构接受康复训练。记得宝贝刚来机构时，闷闷的，与小朋友无交流。喜欢扒着看窗外，喜欢自言自语，玩手，会盯着人看但是呼名无应答，对妈妈的依恋情绪较深，上个训课会哭闹着要找妈妈，背靠在椅子上脚翘起来无法安坐，目光涣散，手指精细较差。为此我们专门制定了适合宝贝的教学计划。
刚开始的康复训练以稳定情绪、建立亲密关系为主，尽快适应陌生环境，熟悉DTT回合式教学模式。宝贝的情绪很不稳定，十一放假后哭闹了几天，上什么课都哭，一哭就鼻涕眼泪一大把（体能课要上楼环境改变了不适应）一直念叨着“戴口罩，找妈妈，回家家”。我们就用一些互动小游戏（声光电的感官刺激—吹泡泡，搭积木，抓痒痒，儿歌等）来减少宝贝抵触情绪。宝贝情绪稍稳定时进行呼名注视及应答训练、安坐及站立训练（3分钟左右一组3组）提升眼神注视能力，增加对老师的注意力，建立课堂常规意识，为日后认知训练做准备。经过两个多月的训练，宝贝课堂常规意识逐步建立，能在听到自己的名字后看向老师并回答“喂”或者“到”，能在少量提醒下安静下来把手放好坐好，愿意跟老师握手，拥抱。
接着以模仿、指令训练为主，先从粗大动作开始而后到精细。简单的（一步模仿/指令）拍手、拍肚子、握手、拍腿、摸头、蹲下、起立、跳、转圈基本都能独立完成。慢慢通过游戏互动教她指认身体部位，现在能在老师的引导下指认自己五官及其他身体部位了。两步模仿/指令专注力好的时候可以完成拍手—拍桌子，拍手—拍腿，拍手—拉耳朵。简单物体操作（把杯子拿给我/放到桌子上，把凳子放到桌子底下）也能明白一些，生活指令（用杯子喝水，擦鼻涕，把垃圾扔到垃圾桶，开关门）也慢慢能理解并配合执行。
语言发音方面，宝贝出现了模仿发音，会跟着说出自己的名字，会仿说“×老师，下午好/拜拜”有主动需求性语言“我要吃沙琪玛/饼干/咪咪虾条”“我要喝水/尿尿”常见水果生活物品能模仿着发音，有强化物的情况下声音清晰响亮。命名发音还需重点训练，宝贝棒棒的！
宝贝的进步也离不开感统训练，音乐游戏社交融合，刚开始什么都不会玩，平衡能力、弹跳力差，现在可以在独脚凳上坐一段时间，能跳充气马，社交融合方面能与人简单打招呼问好，做融合指令。