今日自闭症对于小孩子来说，对时间的理解与对身边其他事物的理解是不同的，我们每个人都是从小时候走过来的，所以这一点并不难理解，记得小时候，总觉得时间是一种很难理解的东西，看不见也摸不着，也不知道有什么用，但随着长大，生活中的潜移默化，时间的概念也就逐渐明确了、具体了。但对于绝大多数患有自闭症的孩子来说却并不是这样，他们在理解能力方面相较于普通孩子本身就有明显的不足，对身边事物的认识尚不明确，就不用说“时间”了。
但时间的概念对于他们来说又十分的重要，所以一定要想办法让他们认识时间，会运用时间，该怎么办呢？我们有必要开展一些专项训练。
孩子有了时间观念，就会有规律的方向去做事情。将训练融入生活，让孩子身临其境的去感受时间的流逝，帮助孩子在必要的时间点内做必要的事情，具体可以这么做：
1、日程表
自闭症儿童对未知事物的紧张焦虑情绪，清晰的日程表能帮助儿童更好地理解任务要领，更快速地独立完成任务。
将上学日和休息日在日程表上用荧光笔标注出来，在每一天的开始可以告诉孩子：今天是红色，所以需要上课，今天是绿色所以是周末，来帮助孩子理解上学日和休息日。
在每一天即将结束后，让孩子在日程表上画一个表情或圈圈，表示今天已经结束。另外，如果家长告诉孩子明天要做什么事情，可以在日历上做个记号，提前让他们知道接下来有“好玩”的事情，无形中也培养了孩子的等待能力。
2、提示卡片
有了今天、明天这个概念，接下来可以培养孩子的规律生活习惯，只有这样，孩子才能对“时间”这个抽象的概念有深刻的认识和理解。
为了让孩子能保持掌握学到的生活习惯和生活技能，可以借助提示卡片，帮助孩子明确“我要去哪里”以及“我要做什么”，协助孩子在一段时间内(上午、下午、一天或一周)要从事的活动。
家长利用文字或图片的信息展示方式，安排孩子的行程，解决孩子的“我要做什么（任务）”“我要做多长时间或做多少（任务）”以及“下一步我要做什么”等问题，为儿童提供清晰的指导，对于稳定孩子的情绪有重要的作用。
3、先后顺序
认知障碍的缺乏，导致孩子很难理解什么是时间，什么是先后顺序。不懂得“先做什么后做什么”，也就意味着孩子无法很好地按照家长或者老师的安排来进行日常活动，有时甚至连“等待”都无法完成，随之而来的就是愁人的情绪问题和行为问题。
怎么做呢？如果你想教会孩子洗手，你可以先展示洗手的有关图片，让孩子进行排序，然后再教他洗手，真实地感受整个洗手的过程，最后将洗手的图片粘在洗手池旁边，让孩子按照这个顺序洗手。
以上这种提示教学并不意味着任何时候、任何地点都要将这些事情安排好，然后让孩子去做，而是当孩子的能力发展到一定程度的时候就可以减少提示。
建立起了时间观念，最后一步就是让孩子记住时间。可以从孩子感兴趣的事情出发，比如捏橡皮、搭积木、画画。每天都做不一样的事情，在日历上标注今天星期几，并让孩子反复说出“今天星期一，我玩捏橡皮”，等到第二天再问孩子，昨天星期一我们做了什么？孩子答不上或是忘记了，可以拿出日历，告诉孩子：昨天星期一，我们捏橡皮。并让孩子重复记忆。
接下来再搭积木，然后在日历上标注：星期二，搭积木。第二天再问孩子，前天星期一我们做了什么？昨天星期二我们做了什么？之后以此类推，重复诉说和记忆。
让孩子记住时间，内容不只是玩游戏，可以是讲故事，吃了好吃的食物，或是去了哪里，玩了什么。但是记住每一天都要不同，同时记得做内容记录，目的是让孩子容易回想起来。
这样反复回忆起前一天的内容，经过一段时间的练习，孩子就会记住一周七天做过的事情，也就容易理解了星期几，今天和明天，昨天和前天。
自闭症的孩子并不是不可教育，只是他们往往需要比正常孩子多一些爱与关切才能正常成长。所以，以上这些过程需要强调父母的耐心。
自闭症的孩子通常很难与老师和家长正常交流的，他们需要通过不断的联系才能达到比较熟练的程度，所以需要家长花费时间、大量精力和耐心才能对自闭症孩子进行有效的辅导，直到孩子直到时间是什么为止。