如何提升幼儿的社会情景交往能力

孤独症儿童常见的语言障碍，情绪障碍，动机障碍，行为障碍等症状在日常生活中可以通过语言、行为、动机、情绪等方面的训练进行能力提升，昨天宜童河东校区教研主管周瑾老师跟大家分享了“如何提升幼儿的社会情景交往能力”的内容，让我们一起来回顾一下吧。

孩子需要理解交往的意义，有交往的兴趣，在交往中得到过积极的强化，这是最重要的。孩子不知道如何交往，或者孩子不需要交往就可以满足自己的所有需求，交往的结果从来没有给过孩子强化作用，孩子从没有在交往中获得过愉快体验，那么交往动机就难以形成（如外面很热，渴使我们产生了喝水的需求，怎样才能得到水呢？去超市，这就是喝水的需要诱发买水的动机）

孩子能够理解交往规则，例如买水需要付钱，因为水是别人的，这是规则。

孩子要知道“我”和别人的关系，要能够摆脱自我中心，学会站在对方角度思考问题（如果我不说话，别人不知道我要买水）。

孩子需要语言进行沟通，能够说出具体要求。

孩子能一定程度的实现对自己的行为和情绪的调节与控制，例如买水的人很多，需要等待，不能发脾气。

1、训练目标

让孩子学会购物（购物是日常生活中经常发生的事情）。

2、训练过程

1）经常带领孩子购物，在购物过程中讲解每一个细节

2）让孩子完成购物中的一个环节

3）让孩子体验购物的快乐和自己在购物中的重要作用，理解购物的意义 ，感受成功

4）一个环节巩固了之后，向前或向后以链接式的方法继续教授孩子完成更多的购物环节

5）让孩子独立购物

3、注意

1）生活中的日常物品购买类似的活动，都可以让孩子参与

2） 购物会因为时间，场所等因素，可以构成由易到难的阶梯，让孩子从最容易的学起

3）将一整个购物活动分解为若干步骤，招最容易的环节突破，逐渐增大难度

4）让孩子理解购物的意义，要使购物成为孩子的生活必需行为

5）购物时，语言表达很重要，不能忽略

1、训练目标

让孩子学会乘坐公交车

2、训练过程

1）成人带领孩子乘车时，给孩子讲解乘车的过程，规则，让孩子熟悉整个乘车的

过程，让孩子理解买票，刷卡和乘车的关系

2）让孩子观察购买车票或使用公交卡的过程

3）在家长的陪同下乘车，让孩子完成使用公交卡的环节或者买票的环节

4)帮助孩子回顾整个乘车的过程，鼓励孩子的成功

3、注意

1）当孩子学会一件事情之后，我们应当理解给与孩子充分鼓励及赞扬，帮助孩子树立自信心

2）在孩子练习乘车的时候，开始要简单化，所乘的车和行驶路线可以固定化，让孩子先记住稳定不变的程序，熟悉以后再逐步泛化

3）孩子学会乘车的一般程序后，逐渐让孩子学习应变，比如乘坐不同的公共汽车，提高孩子的适应能力

1、训练目标

让孩子通过交往实现索要物品

2、训练过程

1）在餐厅就餐时，创设一个需要向服务员索要物品的具体情景（如：餐具不够用），告诉孩子解决方法：请求服务员的帮助

2）成人向服务员索要物品，边做边给孩子讲解

3）创设类似的问题情境，成人辅助孩子向服务员索要物品，可以让孩子完成其中一个环节

4）任务完成以后，对孩子反复强调交往的意义，给孩子成就感

5）就餐中，让孩子独立完成索要物品的任务

3、注意

1）上述五个步骤不是在一次就餐中完成，完成每一步也许需要数十次的情景练习，完成一个后，再进入下一个

2）和就餐有关系的物品都可以索要，这样的情景需要家长有目的地创设

3）家长要给孩子足够示范，在孩子不具备能力完成的时候，继续坚持示范

4）孩子初次执行任务时有可能胆怯，家长需要给与鼓励和辅助

5）索要物品的活动可以在类似场景泛化