今日自闭症商场里，一位妈妈在一层商城内十分着急的寻找孩子，无果，经过商场工作人员多名热心市民的帮助下，终于在商场二层的玩具店内找到了儿子萧萧。
找到萧萧时，他正站在一辆闪光的甲壳虫汽车旁边，聚精会神地观察着。妈妈生气拉着萧萧一边大声质问萧萧为什么乱跑，看到妈妈一副生气的表情，萧萧只是愣了一下，然后指着甲壳虫自顾自的开心的笑了起来。
经了解，萧萧今年6岁，是一名自闭症儿童。令妈妈头疼的原因在于，萧萧好像很难理解他人的情绪变化，很多次妈妈生气了或者怎样，萧萧也总是一副“无所谓”的样子，难道自闭症的孩子都这么“感情麻木”的吗？
萧萧小朋友无法对他人的情绪变化做出恰当反应；不能正确表达自己的情绪，难以让他人理解自己，这些行为问题并不是星孩缺少“同情心、没感情”，实际上这都是“情绪识别障碍”惹的祸。
情绪识别障碍不仅是一种重要的心理能力和社交技巧，还是个体参与社会沟通和交往的必要前提。
依据儿童情绪识别发展时间线来看，一般4个月龄的婴儿可以在熟悉的环境中识别出高兴、悲伤、恐惧和惊讶等基本表情；7个月龄的婴儿可以对熟悉或陌生情绪面孔做出习惯性和方向性反应；12个月龄的婴儿可以采取非言语的沟通方式来表达基本要求以及与他人进行社会互动。
从发展心理学的角度来看，随着个体年龄增长、经验积累以及思维能力的提升，情绪识别能力也随之不断提高。
然而对于自闭症患者而言，最突出的特点是社会认知方面的缺陷，其中情绪识别又是社会认知中最薄弱的环节。研究表明，孤独症儿童缺乏对情绪识别的敏感性，在识别他人面部表情时存在缺陷。
情绪识别障碍，导致自闭症者难以对自身或他人的心理状态进行推断，不能整合加工和解读社会交往及情感信息，从而影响其沟通和社会交往能力。
学会察言观色，在成人世界里是一项必须必备的社交技能。对于儿童来说，学会察言观色也未必是一件坏事，比如可以反映出孩子能觉知别人的情绪，懂得顾及他人的感受。当然，如果儿童过于敏感、过分的关注他人情绪，并且通过察言观色来达到自己的目的，这种行为确实不利于健康。这时就需要家长做好细致的观察，看孩子属于哪种情况了。
那么，针对星孩无法识别他人情绪的问题，家长在日常生活当中如何帮助孩子改善这类问题呢？以下我们将分三个阶段对星孩进行情绪能力识别训练：
家长日常中可以保留孩子的一些关于情绪变化的照片，比如孩子在吃东西时笑的照片，接着为孩子描述照片内容，引出“笑”这一主题，引导孩子观察自己笑的特征。
然后，家长拿出一张夸张、形象地凸显出笑的特征的表情图片（可利用卡通表情图片），带领孩子一边观察一边描述，引导学生将“笑”的特征表达出来，如笑的时候“眼睛弯弯”“嘴巴弯弯”。最后，家长再拿出一组图片，让孩子找出图片中的哪些表情是“笑”的，以此一步步提高星孩的识别能力。
通过前一阶段的训练，孩子初步掌握“笑”的外显特征，那么在接下来的第二阶段训练中，主要就是强化巩固孩子“笑”的体验。
在这一阶段，家长要通过创设情境让孩子去体验情绪。比如，用语言问孩子“你开心吗，高兴吗”等，用一系列描述“笑”的心理感受词语去引导，让孩子的心理感受与语言描述建立起联系。接着给孩子一面镜子，让其观察镜子中的自己，并结合“笑”的特点描述“看，现在的你就是开心的，眼睛弯弯、嘴巴弯弯”。
情绪表达是别人理解和接纳自己的关键。因此这一阶段，主要是让孩子对情绪有所体验和理解的基础上，根据孩子语言能力的发展情况，让孩子学会通过图片、肢体动作、词语或者简单的句子等形式去正确表达情绪。比如，高兴的时候可以拍拍手、抱抱身边的人、去操场跑步等。
以上就是科普君为大家分享的一些关于星孩的情绪识别训练方法。经过以上这三个阶段的训练，能够让孩子能够直观的认识喜、怒、哀、惧这四种基本情绪，知道其所代表的含义，同时在情绪表达方面，让孩子学会运用简单的词语或句子或行为来表达自己的情绪，包括了解他人情绪变化。