我国孤独症教育康复走向科学化和体系化

我国孤独症教育康复走向科学化和体系化。

随着孤独症教育康复领域在我国不断地深化和拓展，人们对于孤独症教育康复工作的认识也在不断地提升，无论是理论知识的学习和了解，还是对教育康复手段的选择，都在向更加科学化的方向发展。

孤独症教育康复工作的走向，可从以下几方面进行分析：

首先，在教育康复的理念上，由之前以提高孤独症儿童认知能力的发展为主，转变为以促进患儿的“社会性适应”为根本目标，帮助患儿适应社会生活、融入社会环境的理念已经成为孤独症教育康复领域的共识。

其次，在干预技术方法的选择上，主流学校和机构多采用经过国际、国内实践充分验证的干预方法占据重要地位，而对孤独症儿童的多个领域、多种缺陷进行干预的综合干预方法也开始探索和使用。

再次，在教学实施形式上，不再拘泥于一对一的个别化训练环境，打破了传统的密集式干预方式，集体教学模式逐渐成为教育康复的主流，小组课、集体课、趣味社团等更多的教学实施形式为学生的集体生活提供技能服务。

最后，在干预流程上，主张实行闭环式干预服务流程，确保每个环节的科学性，即在孤独症儿童进入一个学校或机构后，针对其制订的全方位教育康复计划就开始实施了。

第一步是针对孤独症儿童实施教育评估，通过科学的评估工具对儿童的能力发展进行准确定位；第二步，针对孩子的需求因材施教，制订个别化教育计划，计划制订的同时还邀请学生家长等重要他人召开个别化教育计划会议，确保计划制订的科学性和可实施性；第三步是针对个别化教育计划制订学生的个别化教育康复目标和课程，然后由孩子的教师、相关康复师、家长等共同完成，三者互相联系。如何有效地实施教育、如何开展教育康复工作也正在逐渐形成体系。