今日自闭症
社会性注意缺陷是自闭症儿童的症状表现之一。
社会性注意是社会交往的前提，儿童只有注意到他人，才能进行下一步的互动。很多学者对自闭症儿童的社会性注意缺陷进行了研究。有人认为社会性注意缺陷是理解自闭症儿童社交障碍的切入点，有人将患儿的社会性注意缺陷概括为定向的目光注视和联合注意受损。有人将患儿的社会性注意缺陷归纳为社会趋向注意、联合注意、对负性情绪的注意缺陷，并提出社会性注意缺陷会影响儿童语言能力的发展。
社会趋向注意缺陷指对社会性刺激的不注意甚至回避。研究发现，相对于运动的物体，自闭症儿童更倾向于注意静止的物体，如处于背景中的玩具；在对人进行注意时，他们倾向于注意人的身体而不是面孔。在对呼喊名字的反应上，普通儿童在4个月就已经发展出被他人叫名字时，能有意识地进行注意的能力，而自闭症儿童却表现出听力无问题但不理睬。研究表明，自闭症儿童和普通儿童对于呼名的反应能力，在出生9个月开始就表现出明显差异，患儿听到名字回应的能力落后于普通儿童，呼名反应能力可以作为自闭症儿童早期筛查的项目之一。
联合注意（Joint Attention）也称共同注意，指个体在交往中参照他人提供的各种信息（如言语、目光、姿态、动作等）确定对方的注视点并调整自己注意的指向，与对方同时关注二者之外的第三事件或物体的社会认知能力。研究表明，普通儿童在8-13个月开始发展出联合注意的能力，但自闭症儿童却表现出联合注意缺陷，并且影响其语言能力的发展。有些专家认为，联合注意缺陷会影响自闭症儿童社会交往与语言沟通能力的发展，并提议将联合注意缺陷作为自闭症儿童早期筛查的一项重要依据。
此外，自闭症儿童还存在对负性情绪的注意缺陷。普通儿童在4-6个月甚至更早就已经发展出对情绪的注意能力，到2岁左右，已能对他人表现出的负性情绪做出积极反应（如支持，安慰等），而患儿则表现出较少的注意与关心。尽管有研究认为患儿能正确地识别基本情绪，对负性情绪也具有相应的感知能力，但相比于普通儿童，自闭症儿童对情绪注意加工的时间更长，注意维持的时间更短。可以被普遍认可的是，患儿存在社会性注意缺陷，并且会因此影响到其他能力的发展。
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