今日自闭症相对稳定的情绪是儿童教育和培训的重要保障，也是他们参与团体和社会实践活动的关键因素。可是，针对自闭症少年儿童而言，学会控制自己的情绪是其中很重要的一部分。大挑战。自闭症幼儿的有问题的行为是父母所面临的一个问题。
自闭症儿童思维，人际交往，语言沟通，智商等方面严重缺陷可能造成她们抽泣和弹跳，自我伤害，攻击他人以及其它有问题的个人行为。这些行为在一定程度上限制了别人和他交流的机会。
自闭症恢复协会主席教授说：情感是依据个人需求是不是满足而引起的浓烈的情境性情感反应。针对具备多种阻碍特征的自闭症少年儿童，不会受到情感控制的这些有问题的个人行为不但严重影响了他的文化教育和训练及其所获得的日常生存技能，并且严重危害少年儿童和他人的安全。
因而，学习控制情绪在自闭症幼儿的练习和生活中起到很关重要作用。提高自闭症幼儿的情绪忍受很多自闭症少年儿童不知道什么是情绪。他们只是了解自己开心和生气时的体验，可是他们不知道如何表达自己的情绪。老师或父母能够准备一些感情图或脸部情绪，以便孩子了解各种各样感情，比如一些幼儿游戏活动，编童话故事等，便于他们在不开心时能通过脸部情绪开展表述，而不必大声喊叫。个人行为表述，比如惊叫和自我伤害。
如果你期待孩子更改环境或在新的环境中成长，则需要提前给予少许一个新的环境标准，并尽量减少干扰信号，便于孩子在进入以前充分准备并留在原地新环境。观查并了解四周的环境，维持情绪平稳，随后与最熟悉的人进到。
一个新的环境将对儿童造成深远影响，应该有最熟悉的人到场具体指导您。立即迁移自闭症少年儿童的不良情绪自闭症儿童自闭症幼儿的情绪易失且不可操纵。当他们的需求得不到满足时，她们会表现出不良情绪。这时候，父母贺和老师用轻柔的语言表达安慰自己，与此同时稍微摇晃身体的一部分或把头放到胳膊上（不适合拾起，缓缓的盖上）以便孩子觉得安全和情绪兴奋。反过来，使他作出更强的处于被动个人行为，比如旋转身体，手臂，促进他快步走等，以分散化他对原先的情绪状态的夸赞，或分散化他对孩子感兴趣的事物的专注力。