今日自闭症自闭症儿童为什么必须认知功能评估呢？
对自闭症幼儿的认知能力开展评估，了解其已有的认知层次，并在这个基础上开展有目的性的干涉及练习，是孩子康复教育工作中不可或缺的一部分，有着十分重要的意义，表现在以下几方面：
一、协助老师和家长掌握孩子的认知发展情况
一些自闭症少年儿童因为各种各样的原因，认知发展的总体水平小于同年龄一般孩子。二他的认知发展更是需要特殊干涉和条件适用。对这种孩子而言，其认知发展情况到底如何？有什么认知能力是能够提高的呢？这需要老师和家长依靠已算的评估专用工具来了解，并在这个基础上对它进行认知能力的训练和教学。只有经过相似的评估和后面有目的性的课堂教学练习，才能为孩子的全面的发展奠定基础，推动名孩子在听觉系统、语言、语言表达、社会适应等方面发展趋势。
二、明确孩子特殊的必须，制定某些变的认知训练方案
一个好的认知能力评估专用工具不仅可以协助老师区别一般孩子和自闭症少年儿童，还能提供如何对孩子开展认知训练的案件线索。这就需要对于孩子的认知活动全过程开展动态变化，揭露认知活动的实质，以确定这种孩子特殊的必须。实际上，孩子认知功能评估的主要作用就是为了分析出孩子的缺陷所属，帮助他们摆脱这种缺点，并给这些孩子给予适宜的教育训练防范措施，以促进他的发展趋势。因而，特殊教育教师和恢复老师意识到，根据孩子认知能力评估发现的问题、思考问题仅仅干涉全过程的第一步，能够根据评估结论所提供的案件线索，制定科学合理的认知训练方案或得出适合提议，才能体现认知功能评估的核心理念。
三、监管认知训练全过程，检测认知训练效果
与语言和语言康复训练等有明显外在行为的训练对比，认知训练效果很有可能更难以调查，由于认知能力多少除了会体现在基本要素和知识的学习情况等多个方面之外，还涉及个人在抽象化、归纳、逻辑推理等一些内隐的、较为无法评估和观察的心理状态中的表现。因而，对家长和教师而言，必须有较客观性的方法去检测认知训练实际效果，不然就可能不能理解或小看自闭症少年儿童认知训练的功效。一样，对恢复老师来讲，若不能将认知能力进行量化分析，就难以监管认知训练的一个过程，也不确定各种各样认知训练方式有效性。