今日自闭症自闭症少年儿童语言训练的基本原则
(1)循序渐进标准
对自闭症少年儿童开展语言训练不能急于求成，要一步一步慢慢的来，要掌握。如课堂教学“花”字时，先课堂教学拼音拼读“花”，随后转换到“花瓣”，最终能够演化到“漂亮的花”。那样由字到词，再由词到语句，由浅入深，积少成多。对自闭症儿童说话，其效果并不是立竿见影的，务必假以时日才会慢慢结果实，因此一定要有耐心。
(2)逐渐培养标准
爸爸妈妈为了保证少年儿童学会说话，一样的言语叫少年儿童说五次、十次，有时候反倒使自闭症少年儿童回绝讲话。核对一般的儿童多说一、二次上下就可以，同样的事在同一个地方不必反复2次之上。但遇到同样的事情或一样的情况发生时，要再重复的提示。无须有意课堂教学，只需要在适度的环境中，不断、自然地对他说话，让儿童掌握语言的价值，便能期待他慢慢会讲出话来。
(3)类化标准
实际上自闭症幼儿的语言大多数都是在模仿别人的讲话，非常少有着自己的语言。所以应该运用这一特点，非常好的运用，依据一个句式举一反三，理论别的的句子。如“我想妈妈”。能用“我觉得---”这一句式，填入“绘画、用餐、姨妈、授课、下楼梯”等一些与生活里的常用词就都可以表现出来了。
(4)鼓励推动标准
自闭症学生们仿佛都有一个优势，有的喜欢弹钢琴，有些喜欢听音乐，有的喜欢玩手机游戏，有的喜欢吃梅子，还有的喜欢画画。大家要掌握他的优势具体内容，把它作为协助自闭症学生们训练语言的一个有力的强化物。根据外源奖励来激起自闭症学生们言语能力，鼓励他们表述自己的愿望。自闭症少年儿童一样也要家长与老师的关心与鼓励，当他拥有发展就要及时地进行表扬和鼓励，提升他的自信心。如果他们表现优异，能够抱一抱她们，给他一些奖品，让她们会有能够更好地主要表现。
2、训练的最基本对策
(1)姿势训练法。即挑选适当的运动新项目，使孩子运动起来，在运动中边说边做渗入语言训练。因自闭症少年儿童对词义不太理解，难以把语言和词义联系起来，因而让孩子运动起来，为他形成一个音意连接的公路桥梁是发展语言的远大目标。
(2)生活训练法。即把语言融入到生活的各个阶段。一日生活具体内容许多，从早起到入睡各个阶段全是语言训练的好机会。尤其是日常用词的训练，也是靠在生活中训练学习培训把握。生活时要带孩子干什么就说什么，保证生活就是训练、训练就是生活。有终点让孩子讲出身边的人和事，先简便后繁杂，使孩子的语言循序渐进发展趋势。
(3)构建语言自然环境。自然环境对孩子影响的是耳濡目染。能用看电视剧、听歌、讲简单的故事等。让孩子体会语言，并帮助他们把生活中的人和事与语言联系起来，提升他们对于语言的认识。千万不能因孩子不肯讲话，就听之任之，尽量要启迪她们多说话，不断加强他的主动性。
(4)游戏的办法。游戏是孩子的好伙伴，对自闭症孩子也是如此，仅仅他的游戏要更方便一些。在游戏里可融进一定的言语训练。如玩小动物时，效仿动物叫声，玩开车辆时，仿照汽车声音及检票员发言等。因游戏非常有趣，孩子也就会有兴趣爱好去学习，但同一游戏时长不宜过长。
(5)记忆力效仿法。此方法主要用于训练简易认知和一些规范化语言。如问“你叫什么名字”?由一人带上说“**”，不断很多遍，孩子便记住了回答问题的句型，能摆脱别人自身回应。声调由1个字的单音节逐渐训练。
(6)主题活动训练法。带孩子到生态公园、郊外等公共场所去，大量地认知事情，能够为他们提供更多的效仿机遇，丰富多彩患儿的词汇和生活工作经验，还会提高孩子对语言了解。只因为这种孩子自觉性差，老师和家长要认真努力、不断引导他们去认识周边的事物，教他们去表达他们看到、观察到的事情。那样一定会推动语言的理解和语言表达能力。