今日自闭症美美在机构上课时，常常会上课上到一半就出现情绪问题，或是突然的把桌上的玩教具给全部抹掉，有时还会不停的尖叫，每当美美出现情绪问题时，课堂就会被迫中断，如果是个训还不会影响他人，但若是课堂上有其他孩子，则会影响到当班进度，也因此，美美的情绪问题让美美妈妈总是很忧心。
其实，当孩子会出现情绪问题，都是有其原因的，后来美美的妈妈与老师透过观察与讨论，而老师更是让美美的妈妈试着随班观察孩子、并记录孩子的情绪问题点，才发现原来每当课堂老师要美美做练习时，比如：某天课堂上，老师教美美认识方位词，但是美美总是上下左右分不清，一次两次下来，美美的挫折感越来越重、越来越重，重到美美承受不了时，美美就会把桌上的玩教具通通抹掉。
这样记录美美行为的方式，也就是行为功能评估，透过行为功能评估可以知道孩子为什么会产生情绪、行为问题。今天我们就要与各位家长们分享什么是行为功能评估呢？又该如何记录呢？
行为功能评估（Functional Behavior Assessment,FBA）是一个搜集资料的过程，它可以让行为支持达到最大的有效性和效率，而行为功能评估最初是为了了解沟通障碍者的目的所设计的，现在则适合每一位具有＂挑战性＂的学生。
行为功能评估注重两个方向：
一、问题行为的出现与环境有关，因此需要分析影响行为的前因、后果以及情境事件。
二、由于重视环境因素，因此在提供介入方法的时候，重点不是控制人，而是重新调整环境，并让当事人以新的方式代原有的行为展现出来。
此外，如同前面所提到的，行为功能评估（Functional Behavior Assessment,FBA）是一个搜集资料的过程，那么在这个过程中会有五项资料需要搜集：
1.清楚的描述问题行为；
2.确认问题行为会不会发生的时间、地点与环境中的刺激，并且预测问题行为在日常生活中发生与未发生的情况；
3.确认问题行为所导致的结果；
4.发展针对特定行为、行为发生的情境类型、维持行为的增强物的假设；
5.搜集直接观察的资料，支持已发展出来的假设。
行为功能评估所强调的是找出问题行为背后的原因、情境、后果之间的关联性，并以新的方式取代原有的问题行为，呈现更加正向与积极的教育态度。
行为功能评估可以知道孩子为什么会产生某个行为问题，那么，也许有些爸爸妈妈们心里会有些疑问：如果孩子的问题行为发生在家里，家中又不像是在机构有老师帮忙辅助，父母又可以怎么做呢？
首先，父母需要先清楚的去界定孩子的行为问题，界定完孩子的行为问题后，就可以进一步的记录孩子发生问题行为的频率、持续了多久的时间、行为问题发生时，这个行为的力道有多大？是不是具有危险性（危害他人或自己）、有哪些事情可以去预测到孩子的发生这个行为问题？如果这个行为问题持续的发生，那么是出现了什么样的结果，导致这个行为问题持续？当这些问题可以被父母细细的观察且记录下来，那么就离找到解决方案不远了。
比如：明明最近很喜欢咬人，不论爸爸或妈妈，亦或是家中的其他亲人，都会突然被被明明咬了一口，那么，明明的妈妈就可以运用行为功能评量去记录明明咬人的频率、持续了多久时间、咬人的力道有多大？会不会伤害到他人？周遭有哪些环境因素可能导致孩子出现咬人的行为等等。
若是明明是因为感官需求会出现咬人行为，那么就需要寻找替代物满足明明的感官需求；若父母观察到每当给明明一个指令，明明就会出现咬人行为，那么就有可能是明明借由咬人来逃避父母给予的指令要求。
情绪或是问题行为的产生，它的背后都有其产生的原因，父母可以借由练习观察孩子的行为，并且记录下来，透过所搜集到的资料，进而提供孩子替代行为，当父母可以找到孩子产生问题行为的原因，那么问题行为也就可以被妥善解决。