今日自闭症用于自闭症的康复训练方法很多，比如ABA训练法、融合教育法等，都是耳熟能详、行之有效的好方法，当然，这些方法很受家长和培训机构欢迎，但未必是孩子喜欢的训练方法。
而有一种训练方法，既有效，孩子们又很喜欢，那就是游戏训练法。什么叫游戏训练法呢？通俗意义来讲就是教孩子怎么玩，在游戏和玩耍中培养孩子锻炼孩子，使孩子恢复到健康的水平。
可想而知，游戏训练法中的“玩”是有讲究地玩，有要求地玩，有效果地玩，不仅如此，游戏训练法常需要一些道具，也就是玩具，今天我们就介绍一种神奇的玩具——乐高积木。
美国神经心理学家 LeGoff一次不经意把乐高带到了自闭症孩子的面前，他们被奇妙的乐高积木所吸引，进而形成孩子之间的交流，合作搭建积木模型。LeGoff决定用乐高积木对他们进行干预，有效地提高了自闭症孩子们的社交能力。到底为什么乐高积木对自闭症孩子竟然有如此神奇的力量呢？下面我们一起来探究一番。
乐高积木被称为“魔术塑料积木”，可以促使玩家思考和动手拼凑出变化无穷的造型。乐高积木之所以有利于改善自闭症孩子的社交能力，是因为其具有系统化、可预测的特点，而自闭症孩子的思维特征为系统化的认知，因此乐高积木的原理符合自闭症孩子的思维特点。
乐高治疗是以乐高积木为载体而形成的一种积极干预方法，通过内部的依赖，治疗师引导孩子们加强沟通与交流，促使孩子们共同关注同一目标，合作完成共同的目标。在整个过程中，不管遇到冲突还是挫折，都由孩子们通过相互帮忙和沟通来解决。
自闭症孩子搭积木的水平低于普通孩子，搭建方式与普通孩子也明显不同，在自由搭建积木时，其排列方式单一，一般为向上、向两边延伸，秩序性很强。自闭症孩子喜欢这种特殊的积木游戏，其原因主要在其系统化能力强，同时与其认知发展水平有关。
自闭症孩子普遍共情低，导致自闭症孩子在同伴互动时不能正确理解同伴的需求， 或者不能正确的表达自己的想法。因此，自闭症孩子的认知能力不足限制了他们与同伴的互动。
而通过系统化的积木游戏互动可以促使自闭症孩子积极与同伴互动。由此可见，乐高积木为自闭症孩子学习社交技能提供了内在驱动力，这正是乐高积木的奥妙之处。
第一阶段，指导孩子搭建一座“塔”，为孩子准备好其所需的积木。先让孩子使用两块积木搭建，再逐渐向上搭建增加塔的高度。
第二阶段，引导孩子辨别颜色。拿不同颜色的积木相隔摆放，再给孩子一块积木，让孩子寻找与手中积木相同颜色的积木。
第三阶段，引导孩子模仿搭建。家长先搭建一种事物，再让家长按照范本进行搭建。
第四阶段，模仿彩色立方体不同的样式进行搭建。包括：水平摆放、垂直摆放、水平摆放和垂直摆放结合。
第五阶段，使用颜色相同的积木模仿事物。
乐高积木可以为自闭症孩子创造一个不孤独的世界，让孩子们重新获得快乐，乐高不仅能给孩子带来快乐，最重要地是能让自闭孩子在快乐中成长！