今日自闭症前几天，小海妈妈带他去咨询言语治疗师，小海现在可以简单仿说，但只能发一个音，让他喊妈妈他会说“da”，让他叫爸爸也是说“da”。小海妈妈觉得孩子是不是应该做一些发音清晰度的练习呢？
可是，言语治疗师评估后却说：孩子当前急需解决的是语言问题，而不是言语发音清晰度的问题。
因为已经3岁半的小海认知理解能力却不好，对物品的理解只有10个以内，也很少跟别人互动，更不会主动和人沟通。
小海妈妈却听的云里雾里，什么是言语？什么是语言？难道这两者的意思尽然不同吗？
语言的英文是language，指人类社会中约定俗成的符号系统。
我们可以注意一下标黄色的部分。
第一，人类社会。所以是有别于动物界、生物界，有别于其他非人类的。
第二，约定俗成。所谓的约定俗成就肯定不是一个人决定了，大家一起商量觉得是这个样子。比如说在中国大家约定俗成的母语是普通话，在美国和英国他们约定俗成的母语就是英语。
第三，符号系统。这就是说我们脑袋里面的一些概念，以及对周围的一些客观事物的称谓，都是由许许多多的符号系统所代表的，比如说“猫”这个符号系统代表的就是“4条腿、有毛、会喵喵叫的动物”，而“香蕉”符号系统代表的就是“黄色的、弯弯的、需要剥皮去吃的一种水果”。
所以，我们的语言就属于人类社会中约定俗成的一个符号系统，我们通过这个符号系统来达到交流的目的。
我们如果要产生交流，就需要对语言充分理解，知道别人说话的意思是什么，然后能够把自己想说的说出来，也就是语言的表达。
所以，语言又分为语言的理解和语言的表达。
从形式上，语言分为口头语言，书面语言，和手势语言，口头语言也就是我们的口语，书面语就是我们的文字语言，手势语言，也就是我们的手语。
言语的英文是speech，指声音语言形成的机械过程，也就是口语形成的机械过程。
口语在形成的过程中，需要用到我们的发音器官，包括神经、肌肉等器官的参与，如果一个人在口语形成的过程中出现问题，可能就会出现发音不清楚，说话不流畅等方面的问题。
举一个例子区分这两者：
小宇：“你喜欢吃什么水果？”
小芸：“bing guo（苹果）和jiang jiao（香蕉）。”
在这组对话中，小芸可以理解科科的问题，说明小芸的理解是没有太多问题的。同时小芸还可以针对科科的问题做出了回答，代表她的回答也是没有问题的，所以小芸对语言的理解和对语言的表达都没有出现任何问题，那么她的语言能力是很好的。
那小芸的问题在哪里呢？
其实，就在于她的发音不清楚，小芸想说的两个水果其实是苹果和香蕉，但却把苹说成了bing，香说成了jiang，所以她出现的是发音问题，那么表现出的就是一个言语有问题的人。
发现孩子存在发育异常，很多家长想的都是缓缓再看，孩子可能只是暂时的发育缓慢呢？
其实，家长最不应该的就是抱有这种侥幸心理，因为孩子的发育期短短几年，一步差、步步差，孩子很有可能被我们的迟疑而耽误。
所以，对于孩子来说，我们一定要早发现、早评估、早正确干预。
那么，我们应该“如何尽早发现孩子的问题”，我们为大家找出了香港康复协会列出的“儿童语言发育障碍的红灯警告”。当孩子在一定的年龄，却没有发展出符合的能力，家长一定要警惕起来。
另外，有些家长记不住年龄和相对应的能力，那么最简单的判断方式可能就是与同龄儿童进行对比。
家长如果发现孩子有问题后，一定要尽早带孩子去评估，因为有时候我们发现的问题，不一定代表孩子就是发育落后的，具体要找相关专业人员进行评估。
如果去的是医院，家长可以找儿科医生、精神心理科医生、康复科医生、康复科言语治疗师，如果去的是机构，家长可以找机构的言语治疗师或机构的ABA老师为孩子进行评估。
通过评估，我们就能够知道孩子当前的能力所在，也能为我们给孩子制定康复计划做一些参考。
早发现早评估后，就是早进行正确的干预。很多家长在带孩子干预的过程中走了很多弯路，孩子的干预看不到效果，反而耽误了孩子的最佳康复时间。
所以，我们在选择干预方法时，一定要擦亮眼睛，避免带孩子走弯路。另外，我们要进行正确的干预，一定是基于评估，并且适合解决当前孩子的问题。
无论是孩子的语言还是言语出了问题，我们作为家长，都不能完全依靠机构的老师或言语治疗师来帮助孩子。
因为孩子每天和家长待在一起的时间最长，同时相处的环境、方式等也更接近日常生活，所以家长有更多的时间和机会帮助孩子。
那么，家长应该如何帮助孩子呢？我们一定要遵循整体原则，就是要去观察、等待，然后给予辅助。
首先，观察就是要求我们一定要去看孩子的眼神、表情、动作、语言，通过观察这些内容，知道孩子当前喜欢的是什么，从而能够更好的抓住孩子的动机。
等待是指要等待孩子的表达，给予孩子充足的反应时间。很多家长，特别是一些带孩子的老人，都属于包办式带娃，孩子的一个表情、眼神，他就知道孩子想要什么，还不等孩子说出来，就立马满足了孩子。
比如，孩子只是看了一眼杯子，都没有说“我要喝水”，家长就看到了孩子的眼神，知道孩子想喝水，赶紧拿起杯子给孩子喝水。其实，家长没有留出等待孩子表达的时间，就让孩子失去了一次表达的机会。
最后，根据孩子当前的能力去给予适当的辅助也是非常重要的。家长需要找专业的人士对孩子的能力进行评估，知道孩子的能力缺口，然后给予合适的辅助。辅助方式包括肢体、手势、眼神、视觉、口型、口语等方面。
总结下来，就是我们要注意观察并抓住孩子的动机，然后给予孩子表达的机会，不要成为事事包办的家长，如果孩子能做到，我们就要勇于放手，如果孩子当前能力有所欠缺，我们就要给予适合的辅助，长此以往，相信孩子的能力会得到很大的提升。
除了整体原则以外，家长也可以学习一些具体的小技巧，帮助孩子开口说话。例如，跟随孩子的兴趣、成为孩子的玩伴等。
家长能够配合老师给予孩子合理的干预，相信孩子的成长也会达到更好的效果。