今日自闭症绝大多数患有自闭症的孩子都存在认知缺陷，为了帮助他们解决这个问题，应该在多场景，从多方面采取综合手段，方能快速有效解决这个问题。因此，一般针对患儿认知能力的训练，无论在机构训练中，还是在日常生活中，都需要跟进训练，家庭教育十分重要，如何在家庭教育中培育星孩的认知能力，应先明确以下几点，在采取认知能力是什么能力？为什么自闭症的孩子普遍的认知能力都不强？如何在生活中培养孩子的认知能力？
有些自闭症儿童从婴幼儿时期起，认知能力就严重发展不足。所谓的认知能力，一般泛指认识基础事物的能力、感知的能力、思维的能力等，经过大脑的信息加工、转换合成最后表达出来，而自闭症儿童的大脑对信息的整合有一定的障碍，他们对外部的认知比较有限、被动，也就是认知能力较差。
认知能力差，也就无法对周围的事物进行合理的分析、综合、归纳、整理，使自闭症儿童对人际交往、沟通中的最基本的语言都无法理解。
自闭症儿童的认知研究在国外已比较深入，其中，“心理理论”(Theory of Mind , TOM)假说，被认为是社会认知和人际交往的基础。它可以帮助我们理解自己和他人心理状态（如需要 、信念、意图 、感觉等）的认识，并由此对相应行为作出因果性解释和推测的能力。
儿童拥有心理推测能力，能使他们更好地理解别人，更好地与别人共处。相反，自闭症儿童难以对自身或他人的心理状态进行推断，不能整合加工和解读社会交往及情感信息，从而影响了孩子的沟通和社会交往能力。
认知是大脑接受外界信息，然后经过加工处理， 转换成内在的心理活动，从而获取知识或应用知识的过程。认知是人类心智能力的整合，可以引导人的思维和执行功能的运行，是人进行日常生活活动的基础。
自闭症儿童的认知功能障碍多源于心理方面的异常和脑组织损伤，导致存在感知、言语、理解、认知行为和人际关系等方面表现异常，这些认知功能障碍严重影响其日常行为活动。
因此，自闭症儿童康复训练的首要目的是提高孩子的基础认知能力，认知能力的发展，关乎自闭症儿童今后对事物的接受能力和理解能力。
“儿童的认知能力那么重要，我该从哪方面着手培养？“
同正常儿童一样，自闭症儿童的认知发展也是从认识身边的事物开始的。日常的认知能力培养，我们可以从教他们洗脸、刷牙、穿衣等基本的独立生活能力着手，或者教使他们认识自己及身边的人和事物，包括知道自己姓名、性别、身体各部位的名称、家庭住址、家人的姓名及工作单位等等。以上这些都属于基础认知能力训练，家长无论是在家里，或者是和陪孩子出去玩的时候都可以走到哪，教到哪 。
再者就是比较针对性的培养。比如，针对辨识能力、注意力、记忆力、理解能力，我们可以带孩子到动物园、植物园，让孩子辨别花、草、树，说出动物名字。也可以是给孩子看水果图片，辨别水果、认识颜色。
针对孩子的逻辑顺序能力，我们可以将物体（数字或积木）顺序打乱，让孩子从高到矮、从大到小排序。或者是带孩子出门，然后问他“回家的时候要经过什么？然后经过什么？最后经过什么？”多抓住日常的训练机会，比如刷牙，先接水、挤牙膏、刷牙、漱口、最后清洗杯子和牙刷。平时家长要有意识的边示范边说，或者将刷牙步骤做成图片让孩子排序。
最后，培养星孩认知能力的过程中，选择适合的训练方法很重要。
认知是人与人沟通的基础，也是一个人的基本能力，大多数孤独症儿童存在着认知障碍，但不是所有的孤独症儿童的症状都相同，有的平衡能力差，有的感知觉能力差，有的听力不太行等等，所以不能千篇一律的采用同一种训练方法。例如其注意听的能力很差，那么也就无法适应课堂教学，就应在注意听、听的记忆、听的敏锐度等方面进行针对性训练。