今日自闭症自闭症儿童的游戏行为常常局限于简单的操作，与正常儿童相比，他们的游戏技能更低，比如：
星孩和一群小朋友一起玩游戏，但在游戏中自闭症儿童常常会出现的问题是，总是停留在游戏的第一个阶段，且无论其它小朋友已经将游戏进行到哪一阶段，自闭症儿童也总是反复在第一个游戏阶段中不停的重复来回玩，最后活生生将团体游戏变成了一个人的游（狂）戏（欢）......
当然了，也有不少家人不解：“孩子不就是不会玩游戏吗？这又有什么关系呢？”实际上，游戏对于儿童的益处可不止一点半点。
我国著名心理学家陈鹤琴先生说过：“小孩子是生来好动的，以游戏为生命。”游戏是最适合儿童身心发展的一种方式，能为儿童行为教育提供契机，比如：
提高儿童认知能力。游戏是儿童认知发展的载体，是儿童情感交流、互助协作、学习生活、认识世界的重要形式。在游戏中，儿童不仅能认识游戏器材，而且对于游戏规则和角色也会产生一定的认识。游戏过程中的团结合作和竞争意识还会促进儿童的情感发展。
提高自理能力。如果家长能利用游戏对自闭症儿童进行有目的、有计划的自理生活能力的培养，将有益于自闭症儿童更好地适应周围环境。
游戏中的协作环节，可以有效提升星孩的大动作能力、下肢运动能力以及视觉协调能力等，并有助于减少星孩的问题行为，提高学习效率。
社会交往障碍是自闭症儿童的重要特征，比如缺乏与人交往的兴趣， 不与人进行眼神交流，严重影响星孩的日常社交活动。在游戏过程中，星孩通过和伙伴互动同样能够增强儿童交流的能力，促进语言和增强注意力，此外还可以增强星孩的独立性和获得与同伴交往的方法、提供进行观察学习的机会等。
游戏可以比做儿童的一种独特的沟通表达交流方式，尤其对于一些特殊儿童、没有语言能力的儿童来说，在自己不能用言语表达情感和内心想法的情况下，游戏就成为了儿童“沟通的桥梁”。
在游戏中儿童能够在安全、舒适的环境下，学习和练习新的技能，包括语言技能、游戏技能以及沟通技能等。但是对于原本游戏技能不是那么好的儿童，可以通过什么方式进行改善星孩的游戏技能，增强孩子这方面的能力呢？
一些常使用的游戏方法如唱歌、跳舞、搭积木、讲故事等，今天我们主要介绍的是，在游戏的基础上增加模拟游戏训练帮助星孩更好的把游戏的知识过渡到生活中。
开始前先选择一个儿童喜欢的故事来进行角色扮演，比如星孩喜欢的人偶、动物塑像、车辆/飞机模型、房屋模型等。接着选好故事背景，建构游戏情境，然后对儿童讲解游戏的主题、规则、步骤，一开始为小故事，内容简单，为儿童分配角色，引导儿童进行模拟游戏。过程中不断为患儿作出提示和帮助， 之后逐步减少帮助，每个游戏重复训练多次，以使儿童能够独立完成游戏，之后可互相交换角色，重新进行游戏。
教孩子玩玩具车。用一些硬纸板做为车道，接着将玩具车从车道的一头开到另一头，展示给孩子看，这个过程中家长可以适当的增加一些车子的声音，当孩子能够模仿简单的在车道上移动玩具车后，家长接着可以设计更复杂的有拐弯的路、增加岔路口或者增加一些标志性建筑，如加油站、便利店、银行等。
家长简单的搭出一个积木模型后，让孩子模仿你搭建的过程，如果孩子能够模仿出来，那么家长可以继续慢慢增加模型的复杂度，接着还可以让孩子能够加入自己的想法，比如说关于积木的颜色啦、形状等。
游戏实例：
首先，家长拿出了一堆不同颜色的积木，放在星孩，面前说，“宝贝，我们来玩积木吧！”，如何孩子注意力不在积木上面，可以通过拍手或者叫星海的名字以此吸引他的注意力。
然后，家长妈拿起一块红色三角形积木放在桌子上说，“拿一样的。”，如果星海不理解，家长可以辅助星孩拿同样的一块红色三角形积木放在桌子上。
接着家长再拿起一块红色三角形积木搭在绿色正方形上面，搭成一个小房子的样子。
最后家长再提示星孩，并辅助星孩进行模仿搭建积木。
研究表明，自闭症儿童在感觉能力方面呈现出视觉优于听觉的状况。星孩通过视觉渠道获得信息更加容易，所以家长在设计游戏时，要充分考虑并利用这种优势来发展儿童的生活技能，比如如做一些分辨颜色、分辨图形、分辨空间的游戏，以此发展儿童的观察能力，增强对自我和社会的认知能力。
游戏具有自主性、趣味性、虚构性、社会性和具体实践性的特点，这与儿童身心发展特点相一致，这一优势成为儿童成长发展过程中尤其在社会化方面的最重要的活动形式。
儿童在游戏中能够得到很多乐趣，对儿童的身心发展有很大的促进。所以，想要提高儿童一些方面的技能，不如以游戏为切入点，提高他们掌握基本的生活技能，进而逐步形成完整社会人格。