今日自闭症前段时间偶然听到说某某明星隐退是为了照顾他的自闭症孩子，这种病虽然并没有说什么方法可以治愈，但很多干预疗法还是不错，于是总结了一位正在为孩子做RDI疗法的母亲的一些看法，供大家参考。
RDI人际关系发展干预的任务就是要从修复主体间关系开始，建立父母和孩子间进行指导性参与的基础，给孩子提供在不同环境中，根据不同的指导不断学习的机会，从而达到治愈自闭症的目的。
正常的儿童通常是通过被指导地参与(guided participation)来培养动态智力。在这个过程中，孩子扮演了一个学徒的角色。通过与师傅(家长、老师、同学)分工合作，交流，逐渐承担更大的责任，从而学会灵活地运用知识和技能。但是对于自闭症儿童来说，他们往往并没有作为学徒的能力，从而丧失了在正常的生活和学习中锻炼动态智力的机会。
在被指导的参与中，首先要建立一种主体间关系 (intersubjective relationship)。在9-18月间，婴儿应该能利用父母作为对自己意见的参考；能通过交流比较自己和父母的意见；能理解父母的意图和行动之间的关系；能学习和观察父母的思想。在这四个指标上，自闭症儿童往往有不同程度的缺陷。
对于情绪障碍非常严重的孩子，在开展RDI的干预模式时需要注意一些要点，这位母亲也特别耐心地为大家介绍了：
这个我们要根据孩子的具体情况来调整训练方案，不能一概而论地加入变化/挑战，也不能一下子给孩子提供过多的挑战。举个例子：我们如果把变化的改变用0到10来表示，我们不能一下子给孩子增加5或者10的改变，而是要从0，到0.5，再到1，一点一点地增加。而且，对于情绪障碍严重的孩子，我们建议还是先从练习孩子与家长的共同调节和共同关注为主，当孩子的共同调节能力提高，他的情绪控制能力(自我调节能力)也会有所提高，然后我们再慢慢地设置障碍(挑战)。
我们可以多用一些陈述式语言来帮助自闭症孩子分析问题，以及分析解决问题的方式(也就是一种经验分享：让我们一起来想一个办法)。认同孩子的情绪(同理心)，然后传递给孩子：尽管有挑战，但是我们仍然可以想办法解决。
总之，对自闭症孩子，我们目前就是在RDI训练中多给与他们关爱，耐心，让他们逐渐听懂我们的话，与我们一起玩耍，慢慢地相信他们会康复。