今日自闭症刚进入普通小学随班就读的自闭症少年儿童丫丫每日回到家里一直立刻就逐渐要平板电脑看动画片，作业一直难以完成。当妈妈不给她平板电脑时，丫丫就会开始扔东西又哭又闹，为了能家里宁静，丫丫的妈妈总是会作出让步，让丫丫看了卡通片再写作业，但丫丫会一直看动画片而不去写作业。
为了能让丫丫放学后的时长高效的利用起来，妈妈近期已经寻找方法来协助丫丫创建回到家先进行作业再看动画片的规则，进而更加好的管理方法丫丫放学后的时长。
那样，丫丫妈妈能够怎么做给丫丫构建“先弄作业再看动画片”这一规则呢，还得如何让孩子实行这一规则呢？今天我们就根据这个案例一起来看看家长可以怎样更高效的给自闭症儿童创建规则。
最先，商品家长要制定一个明确的规则。
这一规则如果实际可观察的，并清晰的说明小孩该怎么做，而不是简单的不必干什么。如“不要把背包乱扔”这一规则就未给小孩一切有关“应该把背包放在哪里”的这一类期待小孩做出的个人行为的数据。相对的，“背包要放在进门的鲜红色柜子里”这一规则就确立描述了什么行为是适度的个人行为。
假如规则中提到了父母所不想让孩子出现活动，那么一定要给小孩提供一个可替代的举动案例。如“不可以在洗手消毒时戏水，但能在游泳的时候戏水。”而根据丫丫能力，丫丫是能够坚持做四十分钟的作业的，因此妈妈给丫丫所制订的规则“先进行作业再看动画片”是可以的。
当孩子一开始难以做到长期做作业时，能将该规则改成“先弄20min作业再看一遍5min卡通片”，后再逐渐增加时间。
在确定了规则后，那就需要逐渐制订执行该规则具体的线路。
妈妈发觉，丫丫在每次吃完零食后表现是比较好的。因此，妈妈能将吃零食做为执行该规则的第一步。然后，妈妈必须优化规则的落实线路（将背包里的作业取出来——进行作业——交给妈妈或父亲查验——将已检查完成的作业放进背包——看动画片），随后也可以根据丫丫的现象，制作一个相对应的视觉提醒表（如图所示）。妈妈能将表贴在门边，那样当丫丫回家时就可提醒她应该做什么。
最终，需注意家庭主要成员实行的一致性。
家庭主要成员若是由于实行规则时出现不同，往往会造成孩子的错乱，并对孩子理解和遵循规则的概率产生影响。比如，妈妈规则一定要“先进行作业再看动画片”，可是父亲因为孩子卖萌就容许她先看十分钟的动画片再去做作业。这个差别便会促使丫丫不大可能学好自始至终遵照规则。