今日自闭症瑞典的自闭症教学体系遮盖从幼儿园到高中的不同阶段，在小学、中学阶段包括六种不一样的教学方式。初中毕业生以后，依据学生能力发展水平，选择合适它的高中阶段教育方法。
一、幼稚园环节
孩子在学校环节，绝大多数自闭症少年儿童都是在一般幼稚园随班就读。园长会根据学生详细情况确定是否要配置随班就读教师。随班就读老师由幼稚园聘请、政府部门买单的，父母不要承担其他费用。政府部门有专业的组织承担自闭症少年儿童随班就读老师和幼儿园教师专业指导、业务培训。幼稚园还会根据需求，为感悟感觉性失语、很容易疲劳的小孩给予歇息、放松的地方。
二、小学和中学阶段
与瑞典一般少年儿童一样，自闭症孩子在6岁以后进到幼儿园，但家长能够根据学生详细情况适度延迟小孩的小学入学年龄。一般来说，学生在学校时间早上8点到晚上4点多，父母还可以根据工作中或家庭必须增加小孩的在学校时长。
自闭症少年儿童一般由地市级教育局安放在公办学校，父母也能够把孩子交给民办学校。瑞典每一个自闭症学校机构和都有免费的。依据瑞典法律，地市级教育局承担患者的安装，但最后的决定权归爸爸妈妈。一些家长在小孩没有比较严重智力低下和问题行为的情形下，一般会让子女进到一般学校随班就读，学校不仅不能拒绝，并且有义务根据学生必须向其配置必须的网络资源。孩子即便在得到帮助的情形下依然无法融入学校的生活状态，地市级教育局通过与父母商议，然后把小孩转至自闭症结合工作组、自闭症基本独特学校或致力于轻中度之上自闭症少年儿童开设的练习学校。为了实现一定程度的患者的必须，在小学和中学阶段，瑞典有六种不同种类的教育方法。
1、自闭症练习学校
关键招生6-16岁、智力在50以内的轻中度之上自闭症少年儿童。这种学校的师生比最大，一般高于1:1，多加清理工作人员、主厨和院长等后勤管理和管理者。练习学校实行瑞典国家教育部出台的《练习学校课程标准》，选用结构化教学，为学生给予相对高度结构型的学习氛围。练习学校的教师在担负课堂教学工作过程中也担负对学生的保养岗位职责。
2、自闭症基本独特学校
关键招生6-16岁、智力50-70的轻微自闭症少年儿童。自闭症基本独特学校实行瑞典国家教育部出台的《基本独特学校课程标准》，关键学习科目包含：绘画、英文、家务活与消费知识、体育健康、数学课、歌曲、社会科学、人文科学、手工制作（木匠和缝制）、瑞典语和高新科技。基本独特学校一般建在一般学校内，学生总数偏少，老师学生配非常高。
自闭症基本独特学校的学生初中毕业后，能够入读专门给自闭症学生开设的职高学校或是依据学生实际情况学习培训别的课程内容，高中毕业还可以在大力支持学生就业。
3、自闭症结合工作组
就是指建在一般学校，专业招生自闭症家谱图障得学生的资源教室。在瑞典，一般学校开设自闭症结合小组的最开始目的是为了给那些稳定型自闭症学生进到一般班级给予学习与精神上的提前准备。一些稳定型自闭症学生因为人际交往、感情或/和认知能力等方面的阻碍，不可以进到或是再次在常规班级随班就读，但是他们能通过参与一般班级的那一部分课程内容，慢慢地融进一般班级。对于一些不能跟一般班级一起上课程内容，结合小组的老师可以与普通班级的任课教师按时沟通交流，再由结合小组的老师对学生开展一对一的辅导。
一般学校开设的自闭症结合工作组既可以使自闭症学生获得技术专业特殊儿童教育老师的鼓励，也给她们给予进到流行文化教育、与一般班级学生接触的机会。自闭症结合小组的老师学生配非常高，有自闭症理论知识和工作经验的特殊教育老师的比例比练习学校还大。
近些年，因为瑞典政府对自闭症少年儿童全纳教育标准的不断提升，加上父母有选校最终的决策权，自闭症结合小组的接受目标也不局限于稳定型自闭症少年儿童。但自闭症结合工作组实行《一般学校课程标准》，更偏重于文化课课程的学习，对于一些更应该沟通协调能力及个人自理能力学习轻中度之上患者而言并不是理想化的地方。
4、随班就读
智商正常的自闭症学生一般会考虑在一般班级随班就读。瑞典中小学一般班级的学生总数一般不能超过25名，每一个班级一般有2-3名导师。学生在小学低年级时期的学习的目标不太重，他们往往在在下午1点多放学后，随后在学校开展业余生活。这种毫无疑问也给患者的随班就读造就了标准。
学校一般会依据自闭症学生的需求，采用下列协助对策：为有需求的学生配置随班就读教师；为感悟感觉性失语、很容易疲劳的学生配置休息区；制定个别化教育方案（IEP），用以具体指导任课教师和随班就读教师的日常工作中；地市级教育局和学校的特殊教育老师为随班就读教师及其任课教师提供支持和培训等。
5、自闭症网络资源学校
当一个智商正常、在常规学校随班就读的自闭症学生发生问题行为，无法继续随班就读时，一般会被安装到自闭症网络资源学校。自闭症网络资源学校学生数量不多，有自闭症理论知识和工作经历的特殊教育老师比较多，会给这种学生提供更好的帮助和支持。
6、送教上门
一些自闭症学生由于各种原因不能进学校念书，地市级教育局有义务分配教师到自闭症学生家中对其进行一对一辅导。
三、高中时期
在完毕中学九年制基础教育之后，自闭症学生与普通学生一样升上普通高中。一些稳定型的自闭症学生会上升人普高，为步入大学或学生就业打下基础，但在小学和中学阶段就不可以进行国家教育部出台的《一般学校课程标准》的自闭症学生，依据详细情况有如下三种挑选。
1、自闭症班级
四年制，关键接受自闭症练习学校的学生。课程内容、方法与自闭症练习学校基本一致，选用相对高度结构化教学。学生毕业之后一般去成年人日间核心（亦称庇佑工厂）。
2、自闭症独特职高学校
关键接受自闭症基本独特学校的学生。学生可根据自身详细情况兴趣和爱好入读国家认可职高学校，如行政部门、商业服务、娱乐会所、餐馆、蛋糕烘焙、医护等相关。
3、工作计划
对于一些没能力入读职高学校，却又不合适自闭症班级的学生，学校能够为其提供适宜的技术专业，主要包含：艺术美学、家政服务与消费知识、体育运动、当然和环境、语言表达与联系等。