自闭症特殊教育评估的实施原则（二）

三、客观性原则

所谓客观性原则，是指对自闭症儿童儿童进行教育评估时，一切从实际出发，正确地、真实地反映特殊儿童的实际情况，使结论真正能反映客观存在。具体要点如下：

首先，要高度重视，严肃认真。应该明确，对自闭症儿童的教育评估是一项科学性、技术性和政策性要求都很高的工作，是一件严肃的事情，参与人员要不带任何功利目的，对孩子做出客观公正的评价。切忌“先入为主”的主观判断影响评估的准确性。

其次，运用方法要科学。使用但不迷信于各种看似客观的检测工具，尤其对一些舶来品更要注意使用过程中与我国国情、自闭症儿童生活实际相结合，提倡操作过程中的事必躬亲，以确保所获材料的真实可信。再次，把握教育评估的标准，克服随意性。教育评估的参照不同，结论不同。

四、连续性原则

自然辩证法告诉我们，事物是普遍联系并且处于永恒的运动之中的，不能用孤立的、静止的观点看问题。自闭症儿童的教育评估，要注意其可变性、相对性、条件性，注意到由于孩子自身发展的规律及所获得的教育支持的不同而带来的对教育评估的动态化、连续性的要求。不能把某时、某地、根据某些资料做出的评判作为对自闭症儿童的永恒不变的定论，而要根据新情况、新变化，随时观察对象、调整方法，确保教育评估的科学性、准确性。

此外还有其他原则：评价标准的一致性原则，即在进行教育评估时，各评估者之间要有一致的标准，要参照评估工具给予相应的标准；评估结果的保密性原则，即未经允许，教师或评估师不能将其随意告诉他人，要注意保密；等等。

自闭症特殊教育评估的实施原则包括哪些呢？以上就是为您整理的答案。